东师范大学心理系副教授、博士席居哲给我们上了一堂生动的心理教育课。不要让学生的问题成为我们教育工作者的负担。无论何时何地何种情况，你总会有意无意地将学生分为好中差三等。也就是总有差异性，
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何必自寻烦恼？居老师这样说不是要我们放弃第三类学生，而是要我们承认差异，承认先天的禀赋，装着爱学生，渐渐地让他爱上你，爱上你所任的学科，说不定那一天你也渐渐爱上了他，将其转化为第二类学生，这已算是教育者最大的成功。教育从来就没有神话，有的只是一份信心，一份努力。化腐朽为神奇只是说说而已。居教授旁征博引，从陈晓旭讲到张国荣，从《百变小樱》讲到《家有儿女》，真是无所不知，无人不晓。再时不时地运用几句加工改造的唐诗宋词，生动有趣的事例让人感觉两个小时飞逝而过。
晋元高级中学的丁如许老师和孩子们一起成长、一起活动的故事让我感动。感动于他的耐心，感动于他的执着，这么仔细的记录下了和孩子们在一起的故事。感动于他工作的创新，感动于他工作的实在，开展了那么多丰富有意义的活动，捕捉那么多的影相资料。想想自己，虽然从教以来，也和孩子们召开了主题班会、进行了户外活动、举行了集体生日……相对而言是那么的单调老式。特别是随着教育形势的发展，应试教育愈演愈烈，班会活动的地位愈显薄弱……从丁老师和孩子们在一起留影的笑脸，从他报告中语言的深情，从她给班级制定的目标“让每个孩子享受优质教育，为学生的幸福人生奠基。”从他用心于每一次活动的组织开展，用心于每一节班课的教学，用心于班级管理的每一个细节，让我感受到了他当班主任的幸福快乐。因为幸福快乐，所以他更爱他的班主任工作。丁老师说：“毕业时送给学生记录自己在校的资料是多么重要！”。我想，这就是他给我今后工作目标的启示。我决心，在班级工作中，深入孩子的心灵，不断地开展丰富有意义的活
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动，时时处处留下孩子们学习生活的一道道风景。通过培训，我领取了班主任工作的两把金钥匙，一是班主任应该用
科学精神去学习专业知识，借助智慧去开启学生心灵，二是班主任要用快乐心态与学生共同成长，找到做一名班主任的幸福感。做一名既专业又幸福的班主任，我想这应该成为每一名班主任的追求，当我们能用专业知识去教育和引领学生，当我们能用自己的幸福感去影响和感染学生，也许我们才领悟了教育的真谛。
首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，让r