声绘色的描述，生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，似乎和这女子一起回到了那个时代。（二）配画配乐朗读，体会情感。果戈里曾经说：“像样朗读一篇作文，需要同作者分享他那充满心灵的崇高感受，需要用心灵去感受它的每一个词。”声情并茂的朗读能引起学生感情上的共鸣。窦娥
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f告别婆婆那段对窦娥的描写是重点，指导学生朗读时，配上凄凉的音乐，学生们深情地朗诵起来，饱含着对女主人公受迫害的深切同情。（三）巧妙联想，升华情感。课文学到最后，我让学生欣赏了一组画面：祥林嫂、江姐、水生嫂等人物，伴随着相应的音乐。这画面，这声音，强有力地震撼着学生的心灵。这时，学生对窦娥的深切同情上升到了对封建时代女性的同情。学生的认识，学生的感情在潜移默化中得到了升华。总而言之，随着时代的进步，现代教育技术深入发展，我们则越来越体会到：运用现代教育技术进行语文课堂教学，真正能起到锦上添花的功效，激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生的语文探究创新能力，陶冶了学生的心灵，从而达到语文课堂教学的最优化，可以说，现代教育技术的运用，使我们的语文教学熠熠生辉，魅力无限。
参考书目：
《高中新课程教师角色转变细节》，缪水娟主编，西南师范大学出版社《现代教育技术学理论与实践》，袁晓斌著，安徽人民出版社《语文课程标准实验稿》，北京师范大学出版社
《信息技术与语文教学改革》，何克抗、李克东主编
《高中新课程的理论与实践》，刘永康、李华平主编，高等教育出版社
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f平顶山市现代教育技术论文参评表
单姓位名杨小环汝州市四高学科语文
论文名称借力现代教育技术优化语文课堂教学何时在何刊物上发表，曾获何种奖励单位意见：无
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