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城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育的思考
作者：徐园来源：《课程教育研究学法教法研究》2016年第10期
【摘要】农村留守儿童教育问题逐渐受到社会的广泛关注，而留守儿童的教育作为我国教育体系的重要组成部分，在我国整体教育体系中占据着极其重要的位置，应该受到更多的重视。本文从当前城市化背景下农村留守儿童家庭教育和学校教育入手，对改善当前教育现状的措施进行了探索，希望能够进一步提升农村留守儿童教育现状，真正实现教育和谐。【关键词】城市化留守儿童家庭教育学校教育【中图分类号】G521【文献标识码】A【文章编号】20953089（2016）10008201近几年，伴随着我国社会主义市场经济的深化发展，城市化进程进一步加快，在一定程度上促使农村富余劳动力发生了大规模的转移，留守儿童的总体数量不断的增加，并且由于留守儿童长期缺乏监护人的教育管理以及父母的关爱，所以留守儿童的受教育处境相对较差，已经开始威胁儿童的身心健康发展，引起社会的广泛关注。因此十分有必要对城市化背景下农村留守儿童的家庭和学校教育问题进行深入研究，积极改善当前我国留守儿童教育现状，为给留守儿童营造健康优异的受教育环境创造条件。一、城市化背景下农村留守儿童教育存在的问题（一）学校教育发展相对滞后我国大多数农村学校办学条件较差，尽管近几年随着国家的建设和发展，国家进一步加强了对农村义务教育的重视，但是受到传统教育观念的影响，现阶段我国城乡教育资源仍然存在着严重的失衡现象，农村教育资源严重不足，教学场地、设备以及师资条件等建设不完善，不仅严重限制了农村地区学校教育质量的提升，也对农村留守儿童学校教育工作的开展产生着一定的不良影响，需要进一步改革和优化1。（二）心理辅导教育缺失由于留守儿童具有特殊性，受到农村地区教育条件的影响他们不仅无法接受到高质量的基础教育服务，并且由于亲情方面的缺失，留守儿童的内心深处一般存在着一定的心理问题，如内向、孤僻、抑郁等，如果不能及时接受相应的教育引导，将不利于儿童身心健康成长。但是我国大多数农村教师一般没有接受过相应的心理教育培训，无法针对儿童的心理问题对学生实
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施科学的心理教育引导，农村儿童心理教育辅导缺失，严重限制了农村地区留守儿童的身心健康成长。（三）亲子教育不足，限制了父母榜样作用的发挥现阶段，我国农村地区家庭监护力度不足已经r