诗文中的字难以控制是因为它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。2．为什么作者认为“惟陈言之务去”是一句最紧要的教训？
3．既然语言跟着思想情感走，思想情感是主导的，为什么反过来说“你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感”？
4．“你的文章也就真正是‘作’出来的”，这个“作”字的含义是什么？
5．结合文意与个人体会，思考并回答“联想”与“意境”之间有何联系：
6．根据文意回答，“联想”“习惯”“套板反应”之间的关系如何，为什么说“套板反应”
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f与创造的动机是仇敌？
二．深入理解：1．结合文中的分析，你从所读古诗词中举例谈一下“推敲”的重要性和艺术性：
2．结合个人写作情况，谈一下自己对“套板反应”的认识及克服的方法：
知识巩固1下列词语的字形都正确的一组是Α尺牍剥琢有声学福五车刻苦自励B蕴藉点铁成金斟酌清沁肺腹C俗滥自鸣得意流涎索然无味D岑寂不即不离凝炼锱铢必校2．下列句子都是谁说的①天下才有一石曹子建独占八斗我得一斗天下共分一斗②惟陈言之务去③杂花生树群莺乱飞④春风又绿江南岸明月何时照我还3作者认为王若虚对史记中”李广射虎”一段的修改”实在远不如原文”并说”这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番自会明白”你如何理解这句话除了作者的分析之外你对改前与改后还有什么见解吗
4．拓展：“大漠孤烟直，长河落日圆”所写何景，口头表述，并深入理解其特点。
读《伊索寓言》导学案
【使用说明】
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f要在充分预习课文的基础上完成导学案，限时完成，书写规范，小组合作，答疑解惑。【学习目标】1、分析理解重点句，理解作者的观点。2、把握文章的主旨，揣摩文章语言的含蓄美。【学习重点、难点】重点：分析理解作者的观点难点：辨析疑难词句。【导学过程】第一课时学习目标通读全文，整体把握文章的框架结构并概括段意。弄懂作者的观点。一、文学常识积累1、关于钱钟书、《伊索寓言》二、整体把握各部分的意思第一部分：段，第二部分：第到第第三部分：段。
三、讲述九则寓言故事，并说明各自讽刺什么对象。四、作者的观点是什么？第二课时学习目标理解疑难语句（1）为什么要从两类人、两种关系说起？
（2）对“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信现代一切，在价值上、品格上都比古代进步。”这句话如何理解？
（3）“它至少给予我们三重安慰”应如何理解？（4）“觉得有好多浅薄的见r