过身份的互换，初步了解社会角色这一概念，在这个过程中，更加深入地入情入境，在换位中，深刻感悟，从而增强学生对社会不同角色的理解和认知。3、合作探究法新课程尤其倡导培养学生的个人意识和团体协作能力在多维互动的学习中实现自主、合作探究的学习方式。课中，我多次组织学生小组合作学习和情境表演，在个体感悟的基础上，实现了优质资源的共享。四、说流程活动一：说说“我是谁”。（出示与亲人在一起的照片）；（出示与老师在一起的照片），这是我与我的老师在一起的照片，在这张照片上，我是谁呢？板书：“我是谁”（这一活动以老师不同角色的转换为范例，引发学生的兴趣，通过学生对教师不同环境的角色的变化，初步感受不同社会角色的含义。）
f活动二：在不同的场合，我有不同的角色。1、小组讨论：在社会生活中，你们在不同的环境中，还会是谁呢？（在活动的设计中应注重三年级儿童的年龄的特征，让他们从自己的世界出发，使学生联系自身，初步感知到自己在社会中不同的环境中不同的角色，初步在社会中将自己定位。）2、生活是丰富多彩的，我们每个人在不同的生活场所有着不同的角色，让我们再看看你周围的人，他们在不同的场合，又会是谁呢？（爸爸，妈妈，爷爷，奶奶等）3、通过大家的发言，你们体会到了什么？又发现了什么呢？（使学生观察身边的人的不同角色，并联系到生活中，明白每个人在不同的场所有着不同的角色。）活动三、怎样当好不同的角色。1、创设情境，说一说。播放课件：请学生在课件的场景中选择角色说一说。（学生在交流中明白每个人在社会中扮演自己的角色，履行自己的职责，从而使学生明白一个好学生应该怎么做，激发自己想做一个好学生的情感。）五、总结：人生的舞台很大，还有很多的角色等着我们去演绎。老师相信你们会扮演好生活中的每一个角色，那你的人生将是最灿烂、最辉煌的人生！六、课外延伸：观察你周围的人，是不是担当好了自己的角色，完成调查报告。
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