与反气旋的相关知识，也有锋面的相关内容基于学生在学习中的难度，对于此内容采用由简到繁由理论到实际的方法进行教学。
第一，锋面气旋的成因首先我先在高压脊两侧各取一点AB以北半球为例，让学生画出这两点的风向，从图中可以看出在高压脊两侧气流是相离的，不会形成锋面如图5。其次用相同的方法，让学生分析低压槽CD两点的气流运动情况以北半球为例，从而得知在低压槽两侧的气流则是相遇的，能形成锋面如图6。低气压的气流状况叫气旋，从图6中可以看出气旋与锋面易相伴而生，故称锋面气旋。
第二，锋面气旋的性质与运动方向以北半球而言，首先判断低压槽两侧CD两点气流的冷暖情况，低压槽北侧C点的气流来自极地方向，故较冷，而低压槽南侧D点的气流来自赤道方向，故较暖其次在形成锋面的位置上画出锋线的符号。根据北半球气旋在水平方向上整
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体逆时针辐合的运动状况，可以推出C点的气流推动着D点的气流在做逆时针方向移动，故CD气流交汇处形成了冷锋，而图5中的低压槽处形成了暖锋如图7。
第三，联系生活实际加深对锋面气旋的理解气旋在水平面上是动的而不是静的，比如说北半球的气旋在水平面上的运动是逆时针辐合，这种动态的运动就会导致天气的变化，然后给出图示，让学生试做天气预报员，大家兴趣盎然，纷纷发言，觉得这些知识学完后原来这么有用。
通过本节课的学习，我觉得老师在备课的时候不能光备课本，同时还得备学生，了解学生的认知特点，备学生的学习方法，备教学方法，这样才能起到事半功倍的作用。所以为解决教学中的难点与重点，首先了解知识点在全书知识体系中的地位，并根据学生的认知特点分解知识点，化繁为简，变难为易，进而从实际出发，用所学知识解决或认识生活中的自然现象与问题，加深学生对知识的灵活掌握与运用。
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