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常见的天气系统教学案例
作者：张应松来源：《当代教育》2008年第01期
在高中地理教学中，经常会遇到一些难于理解与掌握的内容。这些知识用常规方法很难突破，在高一上册地理教学中，《常见的天气系统》知识对于学生来说抽象难懂，每次讲到这儿，我都是费了很大的劲，学生还是不理解各天气系统在水平方向上垂直方向上大气的流动状况不理解锋面气旋的运动状况及对天气的影响甚至不理解这些知识在实际生活中的作用。我就思考，通过一种什么样的方法能让学生直观地理解并掌握呢能不能利用作图技巧，营造动态立体的运动效果，显示冷锋和暖锋气旋与反气旋在水平方向与垂直方向上的大气流动状况。同时又从实际出发，用所学知识解决生活中的问题，这样可激发学生学习的兴趣，觉得学习各天气系统这样的知识是一种乐趣，而且与实际生活相关。
对于锋面系统的教学，本人采用的是设问图解分析法和对比法进行教学。首先采用图解法如图1来完成对一系列与锋相关的概念锋面锋线锋前锋后的讲解。
讲冷锋与暖锋时，采用对比法。对比的项目有气团运动锋面示意锋面符号锋过境时天气锋过境后天气降水位置等。学生在学习过程中总以为锋是静止的，也难以区分锋前锋后过境前和过境后。我在课堂上灵活地找了两位同学与我一起做演示。两位同学在我一前一后，分别代表冷气团和暖气团，本人代表锋面。我们一前一后三人行，分别将锋面在过境前时后的气团活动变化进行演示。这样有利于学生从动态的角度来理解锋面系统。通过以上的对比教学和活动演示。结合学生的亲身感受提出“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”分析各自是暖锋还是冷锋过境导致的天气变化让学生学以致用。
对于气旋和反气旋的教学，首先给出一组水平等压线示意图，根据气压梯度力，让学生画出任一点的风向。并让学生明确水平等压线只是理想状态，实际海平面等压线是弯曲的，有的甚至是闭合的。进而给出位于北半球等压线闭合的图让学生画出周围四点的风向，学生通过图
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不难发现大气的流动状况如图2。最后我用作图技巧把这组等压线做成立体如图2，帮助学生建立空间感，引导学生分析中心气流的运动状况及对应的天气情况如图4。
通过这一组图的变化分析，让学生绘出北半球反气旋南半球气旋与反气旋示意图，并分析所对应的天气状况。
锋面气旋的知识相对于气旋与反气旋来说难度又有所加大，内容既有气旋r