与朗诵；教学《曹刿论战》一课后，要求同学用画面表示“登轼而望”或“下视其辙”的细节；教学《核舟记》时要求全班同学按课文中的核舟结构放大十倍做纸舟，从中体会“技艺灵怪矣哉”一句中的意义；教学“调查报告”一课时，我安排学生深入调查我校教师的身体健康状况，然后按要求写成调查报告。实践证明这样既能帮助学生很好地提高语文素质，又能培养学生的创新能力。其次，紧跟形势学以致用因为语文学习的外延与社会生活的外延相等。所以，我除了有计划的进行教育教学外，还经常根据社会形势进行教育教学工作，做到小我服从大我。如当汶川地震后，我除了组织学生捐款捐物外，
f还组织同学办了手抄报，表达了自己的爱心。最近又因日本钓鱼岛事件，我停止课文教学改为“声讨会”，随后又组织同学们举办“少年强则国强”的演讲赛，鼓舞学生为了祖国的富强而发奋努力。结合抗洪救灾、08奥运、神六上天等，我都以不同的形式组织同学举行活动会，学习创新。
国家的竞争在人才，人才的竞争在教育。愿我们的教育工作者多一些创新意识，培养更多的创新型人才。
参考文献1田恒平，做一个智慧的班主任m，太原：山西科学技术出版社，20062张万祥，班主任工作创新艺术100招m，南京：江苏教育出版社，20023编委会编，21世纪中小学生班主任培训教程m，北京：知识出版社，20004魏书生，班主任工作漫谈献给青年班主任m，桂林：漓江出版社，19975李伟胜，班级管理新探索m；天津：天津教育出版社，20066苏苏霍姆林斯基，给教师的建议m，杜殿坤译，北京：教育科学出版社，2001
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