热情，强烈的自信心对这班同学施行教育教学，学生本人也信心十足。结果在期末测验中，这班同学的成绩明显高于其他班。其实做试验者并未对该班同学施行科学的智商测定，只是运用心理学进行激励教育。据此，我每接一个班，都
f会认真而神秘地告诉同学：根据科学方法对我班同学有关资料的分析，我班同学的智商明显高于其他班，说明我班是集中了全级的优秀学生，在以后的学习与活动中一定是一流的！至于个别同学以前有缺点错误，我根本不知道，我永远也不想知道，我只看重同学今后的表现。在以后的各次班会上和所有活动中，我始终不忘一个宗旨：今天都是智商较高，综合能力强的同学，他们有能力干好一切事情，至于个别同学只是目前还没有发挥到最佳状态，希望同学们能尽最大努力，我将是你们忠实的服务者，竭力成全你！
有了创新的环境，同学们有了足够的信心，可谓万事俱备。然而学生创新潜能的开发，仍需老师送来“东风”。根据每届新生入学时那种新奇兴奋的特点，我组织学生观察校园，以“导游”身份介绍学校的结构布局，先进的教学设施，特别是介绍作为陕西省示范中学的我校辉煌的昨天和充满希望的今天，然后启发同学为了美化我们的学校，你准备为学校的花园、操场、餐厅、公寓等拟怎样的标语？你有哪些爱好与特长，准备为学校做哪些贡献？然后告诉同学这就是我们的“家”，那么你将为我们这个“家”做的第一件好事是什么？在第一次班会上你准备做怎样的演讲？你以怎样的实力来竞选班团干部？
在第一次班会时，我专门安排了“假如我当xx”（班长、学习委员、课代表、生活委员、体育委员、小组长等等）的演讲会，要求竞选者讲清自己的决心、设想、实力等等。其他同学同意与否要有理有据地表明态度，确保班内“任人唯贤”，让学生“人人有事干，
f事事有人管”把班级的所有事情都分散到每个学生的身上，让他们在自己的土地享受做主人的快乐，他们做起事情来就十分的卖力与认真，我只是定期评比他们的劳动果实，开展“果实品尝会”活动，学生素质，综合能力得到明显提高。
三、实施素质教育，培养创新能力为了使学生将来能够成为社会所需要的现代化人才，我在挖掘学生潜能的基础上，特别注重培养学生的创新能力。首先，利用语文教学一举两得几年来，我利用班主任兼语文老师这一有利条件，常不失时机地将两者结合起来。比如每一单元语文教学前一周，我会在同学中征集教具，寻求课件。教学《春》时，要求同学根据个人理解为我提供配乐r