为扬州市周边地区的企事业单位进行职工培训和技术服务等。通过科学的管理模式，我们还将开发出实训基地新的功能，使其功能不断完善。
4依托工学结合项目提升专业团队素质，为生产性实训基地功能发挥创造条件。通过校企合作项目的实施，基地可作为教师开展“产学研”活动的平台，与企业定期进行交流，学习新知识，掌握新技术、新手段，不断更新知识结构，提高其业务水平。这样能极大地提高教师的专业技术和实践教学水平，有利于培养一批具有较强的教科研能力和丰富的专业实践能力的“双师型”素质的教师队伍。在教师的带领下，学生参与产品生产的全过程。充分发挥基地的功能，按照企业的规范和要求，组织学生进行产品的生产，使得学生在校期间就了解了企业的规范化管理的具体内容，初步接触到了“企业文化”，为将来的就业打下了坚实的基础。
三、校内生产性实训基地建设、运行中需要注意的问题
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校内生产性实训基地在建设、运行中也有几方面的问题值得注意。首先，我们要正确处理常规教学与生产性实训教学的关系。目前我系将高分子材料应用技术专业生产性实训教学环节贯穿于整个大学学习活动中，与传统的教学课程一起实施，容易使学生在时间或精力安排上产生一定的矛盾冲突。为了解决这一问题，系部与企业协商、协调安排生产性实训教学任务，同时帮助学生做好学习和实习的工作，达到学习实习两不误，效果良好。其次，应充分开发和发挥生产性基地的功能，建设区域共享型的实训中心，例如，在学院、企业和政府有关部门的支持与协调下，努力把该校内生产性实训基地建设成为扬州市或苏中地区高职教师培训基地、扬州市人才培养培训中心和技能鉴定中心，使得生产性基地向多功能方向发展。
参考文献：
1关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见Z教高200616号文件
2王武林高职校内生产型实训基地建设模式的探索J职业教育研究，2008，（10）：123124
3吴涛高职校内生产型实训基地建设的思考J管理观察，2010，（33）：162163
作者简介：孙岳玲（1980），女，籍贯江苏扬州，扬州工业职业技术学院，教师，讲师，硕士学位，研究方向高分子材料改性、加工及成型，工作单位所在地：江苏省扬州市。
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