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论特色课程与课程特色建设
作者：龚海平来源：《江苏教育研究》2014年第28期
摘要：“特色课程”，是指一所学校开设的不同于其他同类学校的具有独特性的课程。“课程特色”，是指与同类学校相比较而言，某一所学校在实施同样课程的过程中，其实施策略、实施手段、实施方式和方法、实施结果的评价等具有有别于其他同类学校的质的差异性和优质性。在价值取向上，特色课程与课程特色的建设要以促进学生的发展为出发点和归宿；在课程决策上，特色课程与课程特色的建设要体现师生的共同发展愿景；在课程规划上，特色课程与课程特色的建设既要在学校办学总目标和育人价值取向引领下进行顶层设计，又要关注学生眼下的个性化发展，还要致力于为学生的长远发展奠基。
关键词：基础教育；特色课程；课程特色；概念界定；实施策略
中图分类号：G423文献标志码：A文章编号：16739094（2014）10000704
近年来，随着许多中小学努力通过实施“一校一品”的发展战略来创建特色学校，加之一些地方教育行政部门相继评选、设立特色学科基地举措的推波助澜，越来越多的中小学开始关注其课程建设，打造特色课程、课程特色也就成了时下基础教育的热门话题。
然而，中小学特色课程、课程特色建设的推进远不如人们想象的那样一帆风顺，困惑中小学领导、教师和教研部门的问题虽然未必层出不穷，但焦点似乎还是更多地在于究竟什么是特色课程、什么是课程特色以及特色课程、课程特色建设的实施路径究竟怎样。有鉴于此，有必要对特色课程、课程特色的概念加以厘清，对其实施策略进行一番探讨。
一、特色课程与课程特色的概念界定
什么是特色课程？什么是课程特色？这是开展特色课程、课程特色建设首先面对的问题和必须搞清楚的概念，否则人们就没有可能在同一个话语场域进行对话。然而，迄今为止，国内外教育学人对这两个问题并没有作出一个明确的概念界定。
基于学理分析，可以发现：“特色课程”的内核是“课程”，“特色”则是“课程”的外显特征；“课程特色”的关键是“特色”，“课程”则是“特色”的载体。基于这样的分析，是否可以将特色课程、课程特色作如下概念界定呢？
“特色课程”，是指一所学校开设的不同于其他同类学校的具有独特性的课程。换言之，提到某个课程，人们就会很自然地想到开设这门课程的那所学校。这样的课程，才是特色课程。其基本特征集中地和鲜明地表现为“人无我有”。
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