活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，课堂的设计上，注重开放题的设计，给学生留下广阔的空间，让学生补充问题、搜集条件、探索不同的答案，逐步培养学生应用数学解决实际问题的独创性。
策略五：寻找规律，举一反三，总结学法，学会学习
任何一个数学概念，都是对客观事物的数量关系或空间形式进行抽象、概括的结果。因此教学每一个概念时，要注意通过多种实物或事例引导学生分析、比较、找出它们的共同点，揭示其本质特征即规律，然后举一反三，总结学法，指导学生学会学习数学。
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总之，在小学数学教学中，教师必须采取巧妙的办法培养学生自主学习数学的能力，要使学生成为有效的学习者，正如爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”这是小学数学教学的目标，又是对数学教师的挑战。在小学数学教学中应提倡教学方法多样化，调动学生的积极性，鼓励学生大胆尝试。把课堂的主动权交给学生，提供学生更多地展示属于自己的思维方式和解题策略的机会，提供给学生更多的解释和评价自己思维结果的权利，提高了学生自主探索知识的意识，让学生用自主学习的画笔，去谱写小学数学教学高效课堂的壮美蓝图！
参考文献：
1仇保燕教学思维方法M武汉：湖北教育出版社1994
2张楚庭数学与创造M武汉：湖南教育出版社1989
3王仲春李元中顾莉蕾孙名符数学思维与数学方法论M北京高等教育出版社
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