认知结构，更好地理解与应用知识。按体系分类是实现这一目标的有效方式之一。教学时，教师可以引导学生主动将本学期内容进行分类，体会知识的内在联系，感受分类整理知识的必要性，为系统整理知识做准备。2对学生进行整理方法的指导。数学知识联系密切，结构性强，要使学生通过整理知识逐渐地认识这一特点，并能利用它进行深入的学习。教学时，教师可以一边引导，一边示范，借助领域分知识板块学习的形式，帮助学生初步学会按知识体系进行整理的方法，但要求不易过高。3为学生自主复习提供充足的时间和空间。整理复习对学生来说是一个认识再提高的过程，不能草草而过。教师要给学生留出足够的时间和空间，让学生自主地整理知识，回顾获得知识的过程和方法。在交流汇报中，要不断完善、提高自己的认识。体会参与复习活动的乐趣，感受整理与复习的重要作用。4引导学生自觉查漏补缺。复习阶段，学生应有更多的自主性。教师应多提供机会，引导学生自觉查漏回顾整理各单元所学内容，培养技能。1正确运用所学知识解决实际问题。2引导学生自主整理知识，回顾获得知识的过程与方法。
f补缺，寻找学习中的弱点，并通过该完成适量有针对性的练习题，使所学知识更加完善。■课时安排本单元用5课时完成教学教学内容万以上数的认识整理复习线和角、平行与相交整理复习三位数乘两位数的整理复习除数是两位数的除法整理复习解决问题混合运算整理复习统计及其它整理复习课时111111
91万以上数的认识整理复习
教学内容教材第108页，万以上数的认识整理复习。教学提示在复习课上学生能否主动参与复习、自觉地梳理知识是衡量复习课教学有效性的重要标志。一般说，教师为了达到复习量的高密度，往往在课前精心地选择习题，而在课堂复习时，将大量的习题呈现给学生，似乎学生在大量练习中可以达到巩固的目的。但课堂的实践表明，教师的一片苦心，并不能换来学生的认真态度，有时学生的反感情绪则会抵制练习的密度。为此，不少教师感到十分苦恼。其实，帮助学生重新组织知识，形成一个有条理、有系统的“知识链”是复习课的重要任务。知识只有形成“链”，才能发挥整体功能。长期这样教学，能促使每一个学生头脑中不断形成有层次的、条理化的“知识链”，将大大提高复习效率。教学目标知识与能力：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
f过程与方法：通过对大数知识的r