查资料的整理工作主要是指对收集到的数据、资料进行分类归纳、整理、编码、列表，并对一些数据进行核对。针对市场调查与预测这门课程的特点，要根据学生的实际情况对学生进行分组，并且每个成员分配不同的项目任务，让他们在合作中学习。在项目实施的过程中，让学生分组到相应的企业、工作室调查，搜集完成任务所必需的资料或数据，从而使学生真正掌握市场调查与预测的基本流程与方法。在学生进行市场调查与预测的时候，经常会遇到困难，教师要多进行指导，而不能代劳，尽量让学生通过自己的努力来解决。第四，提出调查结论。通过以上各步骤的调查和分析，对调查主题做出相应的基本结论。（四）项目评价项目成果的评价更重要是通过学生自己，每次项目成果的展示我们均进行互评，由学生自己去寻找各自的特点与存在的问题，老师更多的是引导和帮助他们发现问题。过程的评价更注重各个团队的协作能力、执行能力和响应速度。在这种教学方法中，关注的重点是学生参与项目的过程。学生的学习活动实际就是参与创造实践的过程，教学目的不仅在于最终的项目完成结果，更在于完成项目的过程中，学生会不断地学习新的知识，从项目进展中获得成就感，激发更大的求知欲，从而培养出独立探索的自学能力和勇于开拓的研究精神。三、高职市场调查与预测课程运用项目教学法应注意的问题首先，在市场调查与预测课程中不能完全抛弃传统教学方法，在项目实施的同时，不能忽略市场调查基础知识的传授，应从市场调查与预测教学实际出发，研究如何把常规教学与项目教学有机地结合，注重两者的综合运用，实现优势互补，以营造最优化的课堂教学环境。其次，设置的项目要能够进行实际操作，要和课程的主要内容及所需掌握的知识技能密切相关，同时又不能脱离或过于超越所学知识，且完成项目任务具有一定的挑战性但难度不能过高，学生能够在老师的引导下积极主动地完成项目目标。再次，由于学生个体情况不同，自学和自控能力有差别，合作与竞争意识不尽相同。因此，在教学过程中要时刻关注团队的合作与分工活动开展的情况，如若发现团队在开展项目活动时出现分工不明、合作不畅等问题时，要及时进行干预、协调与引导，促使团队内、团队间既有良好的分工，又有默契的竞争与合作。最后，要多角度的进行成绩考核。以项目小组为单位的考核方式，可能会出现部分小组成员“搭便车”
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的现象，在项目实施过程中教师在结合小组的表现给予相应的评r