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高职市场调查与预测课程项目教学法的运用研究
作者：贺韧来源：《丝路视野》2017年第30期
摘要本文首先分析了高职市场调查与预测课程项目教学法的特征，然后提出了该课程项目教学法的运用流程，最后讨论了运用过程中应注意的问题。关键词高职；市场调查与预测；项目教学法一、高职市场调查与预测课程项目教学法的特征（一）以行动、任务为导向项目教学法的操作模式是围绕教学目标，以完成市场调查的工作任务为教学内容，以调查方案的设计为教学重点，以现实市场作为教学场所进行实地调查，采用任务驱动、项目导向的教学模式，要求学生选择自己感兴趣的项目以团队形式讨论、协作完成任务。（二）以项目的可操作性为前提项目教学法必须以项目的可操作性为前提，选取的项目要以教学内容为依据，项目的理论与技术基础应当包含课程核心知识点，确保能与所学内容紧密结合。（三）教学组织以学生为中心项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在整个教学环节中，学生是项目的主要实施者，是主动参与人，老师在其中扮演的是教练员和导演的角色。二、高职市场调查与预测课程项目教学法的运用流程（一）项目确定高职市场调查与预测是一门综合性、实践性和操作性都很强的专业课程。在确立项目任务和目标时，要充分考虑以下因素：实施的项目应有一定的技能教学内容和学生能力培养过程；项目具有一定的应用价值，并能将市场调查某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；以问卷调查法为例，要求学生根据市场需求，设计问卷、开展调研、回收问卷及整理资料，而这些正是当前企业运营中非常重要的操作性、技巧性很强的经营环节。（二）项目计划与设计
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项目计划与设计工作需要老师和学生共同完成，教师和学生共同制定方案，确定项目开展的工作步骤及其程序，了解完成项目需要具备哪些理论知识。项目计划与设计工作准备的越充分越具有可操作性，对项目执行过程中出现的问题才能灵活应对。（三）项目实施过程第一，组织挑选调查人员，并设立调查机构。在调查正式实施前，首先挑选和组织具有专业知识的调查人员，因为调查人员的素质直接关系到调查结果的准确性。另外，根据调查主题和调查规模的大小，成立相应的调查机构，从而使调查工作有组织、按计划进行。第二，收集所需要的调查资料。包括企业内部资料和企业外部资料。第三，调查资料的整理与分析。调r