浅谈任务型教学方法在初中英语教学中的应用
新课程改革在初中阶段的全面推进对新阶段的学校课堂教学提出了新要求，新课改下的教学活动强调素质教育，即改变传统教学只重视知识的传递而忽视学生的能力，特别是整体素质提升的弊端，强调学生在学习过程中主体地位和核心作用，规范了新课程下的教学目标是三个方面，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面。教学三维目标的提出，对于我们贯彻新课改的要求，有着非常重要的指导意义。英语学科是初中阶段课程的一门基础性学科，当然也是主要学科。从英语学学科的教学方法上来看，因为长期以来受应试教育思想和传统教育观念的影响，在英语教学中更多的是强调知识，只是把英语学科作为一个综合的知识体系加以分解，日常再通过考试、测验的方法加以考核，这样英语学科就完全成为了一潭死水，毫无生机，学生只是掌握了英语单词、语法等内容，但基本上局限于哑巴英语的范畴，使英语学科失去了作为一门语言工具、交流工具的作用。作为一种语言来说，它本身应该是一种思想交流、表达的媒介、工具，只有把一种语言应用到我们的日常生活中去，其生命力才会真正地展现出来，它的魅力才能真正地呈现给大家。因此，在大力倡导推行素质教育的今天，我们在英语学科教学中，一定要改变传统的英语教学方法，把“死知识”教活，从而展现出英
f语学科的魅力；要有针对性地实现由被动学习、死记硬背向主动学习，把学习与应用结合起来质的飞跃，同时也从语言学习规律的意义上探索一条新的英语教学思路。在新课改的要求下，学生是课堂教学的主体，处于课堂的核心地位；教师教学流程的设计和安排，一定要结合学生实际，使学生能够参与到课堂教学活动中来，成为英语课堂的主人，既能够掌握基本的英语知识，也能够提升自身能力，从而能够获得全面的发展和提高。在这样的背景下，任务型教学方法作为一种能够发挥学生主体地位的教学模式被引入到英语课堂教学中来。任务型教学（taskbasedapproach）形成于20世纪80年代，现已在世界上广为采用。所谓“任务型”教学就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养其运用英语的能力。该活动要求学生利用已有知识和已知的信息，进行推理概括或演绎取得所需要的信息。简言之，即要求学生根据自己的知识及推理、分析、概括等能力，用英语解决现实生活中可能会碰到的问题，如采r