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思维导图在初中作文教学中的应用
作者：李惠芳来源：《新课程研究教师教育》2017年第04期
【摘要】从对线性思维的拓展入手，介绍给学生一种高效、实用的思维模式，即思维导图。引导学生应用在作文的拟题、立意、选材、构思、语言积累等阶段。【关键词】思维导图；初中生；作文中图分类号：G63334文献标识码：A文章编号：16710568（2017）12007202学生传统的思维方式是一种线性思维，是一种简单、单向的思维方式。一旦陷入这种定式，很容易一条道走到黑，即进入死胡同，正是这种思维方式的缺陷，造成了学生写作的瓶颈。我们可以从对线性思维的拓展入手，介绍给学生一种高效、实用的思维模式，即思维导图。引导学生应用在作文的联想、想象、立意选材、构思、详略等阶段。一、核心概念的界定思维导图是什么思维导图（Mi
dMap）是被称为“大脑先生”的托尼巴赞（To
yBuza
）在20世纪60年代发明的一种思维工具。其在《思维导图》一书中的定义为：这是一种新的思维模式。它结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。在《思维导图放射性思维》这本书中，托尼巴赞概括了思维导图的四个基本特征：①人的注意力在看到思维导图的时候，就会将整个精神放在处于中央的图形上。②将整个主题从中央向四周进行图形放射性的分散，将主干变为各个不同的枝干。③分支之间是互相联系的，它由关键词和关键性的图形构成，关键词即是文件卸载后会产生联想的线条，而关键词就是附着在线条之上。另外，分支也可以将一些不重要的话题通过一些形式展现出来，随后这些普通的分支会与高级的分支联系起来，并且附着在上面。④节点结构由各个分支拼接而成。在英国小学的必修课程中已经将这种成果作为思维导图运用其中，并于1971年被广泛地应用到一些教学和商业领域。本研究尝试运用思维导图，引导学生应用在作文的拟题、立意、选材、构思、语言积累等阶段。二、学生的培训思维导图的绘制绘制思维导图并不复杂，学生只需准备好A3白纸一张、尽可能多色彩的彩色水笔和签字笔、大脑以及想象！
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绘制步骤：第一，主题。最大的主题（好比“野营”）要以图形的形式放在白纸的中心，周围要留出空白。从中心开始，你的大脑可以在任意方向将思维通过一定的方式发散出去，并且以最自由、最自然的方式表达出来。第二，我们对分支也要有一定的要r