是中国学生的通病，即使英语成绩优秀的学生在写作方面
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也会有类似的问题，更何况是对待英语作文，所以中国学生写的英语作文是经常缺乏整体性的。一篇优秀的文章最基本的是必须语句贯通的，那如何才能使得文章语句贯通，意义连贯呢？首先要训练学生对文章要点和段落的衔接，保持段落的整体统一，其次培养学生主动的用英语写作的习惯，例如用英语写日记；用英语写请假条；用英语写报告和总结等。这种双管齐下的方法必然会提高文章的整体性。三、词汇量太少的问题和对策词汇量太小的这个问题在英语写作中是存在很大隐患的，就算是写一篇中文的文章，脑袋里没有成语，那么写出来的文章自然是嚼之无味的，而且必定不能成为一篇好的文章，同理，英语写作也是一样的，词汇量太小，导致很多想到的话语都不能更好的表达，或者没有用到最合适的单词来表达，有的学生甚至连单词拼写错误，这样来看，连完整连贯的句子都不能更好的写出来，又如何能组成一篇优秀的文章呢？词汇是写作的基础，也是衡量一个学生英语水平及交际能力的高低。高考考纲中要求3500多词汇分为两级，必会词和必认词。要督促学生多读英语周刊，英语新闻，养成对新单词的熟识和对旧单词的温习，并且让学生在写作中多用高级词汇来代替简单的词汇，在扩大词汇量同时也有利于学习和掌握更多的语言技巧。学校同时也应抓紧力度鼓励和督促学生学习英语，尽可能让学生对英语产生兴趣。四、教师没有写作教学计划问题很多教师在英语写作问题上没有更好的教学计划，通常是一周或几周才上一次英语写作课，有时给出来的写作主题都是枯燥乏味的，使得处于青少年期的学生对英语写作提不起兴趣。而且更多的英语教师更倾向于阅读的培养，这样留给写作的时间就更少了。要有专门的英语写作教学计划，根据教学大纲和学生的情况制定符合高中生的英语写作计划，包括学生情况分析，教学目标，具体措施，每周安排等，在对待英语的听，说，读，写这四个能力时要合理分配教学时间以及教学比重。五、结束语英语写作能力的提高需要毅力以及耐心，冰冻三尺非一日之寒，需要教师的耐心指导，毕竟英语写作是一个思想感情交流的过程，尤其用第二语言写作，更具有挑战性。因此，我们要从当今高中生的年龄特点出发，结合社会需要，尽力落实各项任务，提高学生的英语写作能力。
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