《湖心亭看雪》说课稿
育英学校★程洪先
一、感受课文《湖心亭看雪》是明末清初的品文大家张岱写的一篇山水墨画似的散文。本文语言精练传神，结构精巧典雅；笔墨写意自然，字里行间又隐隐散发出谈谈的忧愁和故国之思。纵观全文叙事是行文的线索，写景是表现的重点，抒情是内在的支撑。三者自然而有机的结合，让我们在欣赏其雅致优美的散文形象的同时，又有一层梦幻般的轻愁迎面飘来，从而使得文章的意境深远而朦胧。再加上文章简洁婉约，读来不禁让人心驰神往，拍案叫绝！二、文本地位这样一篇情景写意的小品文，充分张显了古仁人厌疾世俗，寄情山水的寂落情怀。编者把它作为一篇自读课文编入初中八年级第六单元，目的是骈合郦道元、苏东坡、陶弘景，周密等人的高雅情操、朴素文风集束一股凛冽的古风古韵来陶冶学生的思想和情操。三、教学目标文本地位的确定暗示了教学方向，根据这个单元教学目标的层次性，从初二学生已经具备一定的文言知识和文言感悟能力的基础上，我确定了如下教学目标：1、知识与能力：①积累精练的文言词句②初步了解白描的写景方法。2、过程与方法：感读课文，品位西湖雪景。3、情感与价值：悟读课文，解读张岱。四、教学重难点1、文字凝练，情感写意。2、理解作者情感。五、教法、学法体现在教学过程中六、教学准备1、老师深读课文，研究课文；指导学生预习，精心备好课，做好课件。2、学生自己带着老师的预习指导，借助工具书去认真预习。七、教学过程（一）背景教学（铺垫）（二）情景教学（核心）（三）感悟教学（生成）八、教学步骤：（一）背景教学1、学生根据预习，结合课文注释初步感知张岱。2、老师检查预习，明晰课文背景。（出示《陶庵梦忆自序》）（二）情景教学A、雪中夜游图1、切入文本提问：题目是湖心亭看雪，那么张岱是在什么时候、什么情景、以什么方式去湖心亭看雪？
f2、品位字词句：你感觉哪个句子，或者哪个字词写得好？说说感受。3、老师引导：①湖中人鸟声俱绝：一反视觉写景常道，从听觉上去让读者想象大雪究竟有多大，可谓神来之笔。②“独”字：这是隐现作者内心的词，虽然有人同行，但却不同心。（这个问题学生能明确也可，不明确就作为伏笔，到后面在突破。）4、向心提问：从这里你读到怎样的一个张岱？5、齐读：在朗读中感受文中意境。说明：这5个步骤中，1、2两个环节中，第一个文是阅读方向引导，第二个问是提供个性阅读空间；两个问题最终是r