曼的四阶段：第一阶段（37岁）没有友谊的概念；第二阶段（49岁）单向帮助；第三阶段（612岁）双向帮助；第四阶段（915）亲密共享7学习水平的分类：加涅的八类学习：信号学习、刺激反应学习（表扬）、连锁学习（游泳）、言语联想学习（联句）、辨别学习、概念学习、规则学习、解决问题。（从低级到高级发展层次8小学儿童的学习特点
f二课堂共同培养；改进教学方法，增强学生的学习兴趣14品德构成成分：道德认识（观念信念）、道德情感（内心体验对英雄模范及坏人的反应）、道德意志（内在力量下决心恒心）、道德行为（言论与行动）15品德发展的影响因素：1个性倾向性（人生观：对人的价值思考、道德动机：为了达到一定的德育目标，由道德需要所推动的，在道德行为过程中激发、选择、强化、调节和控制作用的驱动力量、个体的自我意识：自我道德认识、自我道德体验、自我道德控制）2个性心理特征（人的能力（文化知识水平）、性格（良好的性格）和气质）3外部因素：家庭（潜移默化）、学校（以身作则）、社会（社会风气）16小学生思想品德发展的基本规律循序渐进（爱家乡、爱祖国）、量变到质变（勿以善小而不为和勿以恶小而为之17小学生思想品德发展的特点：稚嫩性（不成熟）与可塑性；模仿性（榜样）与易变性（三分钟热度）；自我中心与缺乏自律（皮亚杰的认知发展理论：6岁以前自我中心、610岁服从权威、1012自律）18学校德育的教学方法（循序渐进、抓住重点、教法上因势利导、静心设计教学环节、创设合作的集体氛围、引导学生养成良好的道德行为习惯）19学校德育的实践方法：说教法讲道理、榜样法、情感陶冶法、实践锻炼法、品德评价法20影响小学儿童心理健康的因素：生理因素（遗传、发育慢、疾病）、家庭因素（家庭环境、父母期望）、学校因素（教师、学校环境）、社会因素（社会环境社会风气）21小学儿童的性健康教育：原则包括组合原则（方向性和科学性）、渐进原则、全面原则、合力原则、疏导引流的原则。22学习辅导：学习动机（学习兴趣）、学习策略（复述、组织、加工策略）、学习习惯（正强化）、学习困难（困难学生的辅导班级管理1班级管理的功能：12社会功能：传递社会价值观、传授科学知识、传输社会生活规范、培养社会角色个性化功能：促进自我意识形成个性品质、形成学生独特个性、矫正不良行为，3
2班主任的角色：是学生全面发展教育的实施者；是班r