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论案例教学法在《经济法》课程教学中的应用
作者：郭勇来源：《大学教育》2012年第11期
摘要案例教学法起源西方，为世界各国法学教育所广泛采用，它对培养高素质的法学人才具有重要作用。《经济法》是法学专业的主要课程之一，是构建法科体系的重要支撑。在《经济法》课程中大力推广案例教学法，是法学教学改革和创新的重要举措，有利于增强学生的实践能力，提升课堂教学成效。
关键词案例教学经济法应用
中图分类号G427文献标识码A文章编号20953437（2012）11009402
一、案例教学法的基本内涵
19世纪70年代，美国哈佛大学法学院率先采用案例教学法，获得社会广泛好评。至20世纪初，美国几乎所有重要的大学法学院均已引入该方法。案例教学法是通过研究法官判决来讲述法律的基本原则和演绎法律推理的一种教学方法。这一教学方法逐渐进入其他国家的法学教学殿堂，成为目前各国法学教育中的一种重要教学方法，而且为非法学学科所广泛接受。在我国，法学、经济学、政治学、社会学、历史学、美学等很多学科在教学过程中都使用案例教学法。案例教学法不是直接讲述比较枯燥的理论，而是通过生动具体的案例分析，在处理案件的过程中使学生获得法律理论知识和积累处理案件的经验。
二、《经济法》课程教学采用案例教学法的意义
以教育部2005年《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》下发为契机，实践教学在高校本科教学工作中的重要性日益突出。《经济法》是我国高等院校法科学生的一门必修课，属于专业主干课程，也是法学专业实践性特征最突出的课程之一，与社会生活、立法活动、执法活动和司法运作关系密切。我国现今经济和社会发展日新月异，作为法学专业与市场经济关联度最高的《经济法》课程教学，应当予以高度重视。
伴随着法学教学改革的推进，高校《经济法》课程教学取得了较大的改善，但总体而言，传统的填鸭式教学模式尚未得到根本改变。课堂教学重理论、轻实践的状态依然普遍存在。尽管案例教学在教学过程中得到不同程度的采用，但更多的是作为理论教学的一个陪衬，或者是为了赶所谓案例教学的时髦，这不是我们所期待的案例教学模式。因此，对《经济法》课程教学进行改革，大力推广案例教学，已经显得越来越迫切。通过组织学生进行讨论和针对案例解决提出各自的观点，有利于提高其学习《经济法》的兴趣，拓宽学生的学习视野，巩固其对
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《经济法》理论知识的理r