《雨点儿》第二课时教学设计
教学目标：１、正确流利地朗读课文。２、会写“半、巴”两个生字。３、理解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。教学重点：写字、朗读。教学过程：一、复习导入１、上节课，我们认识了很多的雨点儿朋友，你喜欢它们吗？（喜欢）咱们一起把它们请回来吧（齐读或者指名读，可以热情的，甜蜜的，呼唤的，爽朗的个性化读题目）２、哎，来了来了，雨点儿来了，还带来了生字朋友来考考你们呢！谁会读？二、品读课文２４小节。咦？雨点儿呢？不见了！原来，它们跑到半空中说悄悄话去了呢！你瞧（出示２４小节）。快去读读吧，听听它们在说些什么。（一）说什么读出内容1、自由读。2、读后反馈师：你听到了吗？你能把它读出来吗？（指生读。生读后，将对话内容变成红字。）（二）怎么说读懂方法1原来它们在说自己要去哪儿的事情啊。那么，它们是怎么说的呢？你能学学雨点儿，说说它们的话吗？你喜欢学谁就学谁吧，看谁学得像。自己先练练（自由练习）2练好了吗？谁先来学给大家听听，我们看他学得像不像（相机指导对话）A．读好疑问句和陈述句“你要到哪里去？”（1）指名学：像不像？为什么？（2）是啊，只要把“哪里”和“？”读好，问的语气就出来啦，你就能学得很像啦！这可是读好问句的好方法哦，快去练练吧。（3）这下，谁来学学大雨点儿，把问句给问好呢？（再指名，夸奖：对啦，就这么问！好极了，上扬的语气！真聪明，瞪大了眼睛，脸上都是问号呢！）（4）大雨点儿们，一起来问问吧！（齐读）“我要去有花有草的地方。你呢？”（1）谁来学学小雨点儿的回答呢？问，和答，有什么不一样呢？（指名）（2）指名评价：他学得像吗？哪里像？（随机）（3）我们一起来学着小雨点儿，回答一下大雨点儿的问题吧B师生合作，读好“有花有草和没花没草”（1）小朋友们可真能干，把雨点儿的悄悄话学得可真像！老师也想学一学，老师来学大雨点儿，你们来学小雨点儿，好不好？师：你要到哪里去？生：我要去有花有草的地方。你呢？师：我要去有花有草的地方。（故意出错）（2）生纠错。“没有花没有草”显红。
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f（3）哎呀，钱老师可真粗心，只差一个字，意思就全变了。你们可要小心哦。还是你们来读吧，男孩子，当当大雨点儿，女孩子，当当小雨点儿（三）说得更好读出不同1、小朋友，像大雨点儿和小雨点儿这样，你说，我说，你问，我答r