意见，鼓励学生超过教师，允许学生出错，允许学生向教师提意见，经常使用鼓励性语言。（3）以学生发展为本，以提高学生学习积极性为课改的首要目标。提倡“个性化”教育，教师教学风格个性化、班主任班级管理个性化、学生发展个性化。（4）继续开展课题的实验与开展工作，并以课题为大环境，要求提高教师现代教育技术水平和科研能力。
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f（5）提倡“一课一思”，把教后反思做为备课的重要环节，学期末学校择优编辑《教学反思录》；征集优秀的教学案例，编辑《教学案例集》，并给予获奖教师奖励，以引导教师善于积累，敢于创新。
（6）做好期中期末测试研讨工作，组织一次新课改研讨会。学校领导和骨干教师研讨新课改的得与失，利与弊。
4、改革评价机制，促进教学相长。在转变观念和方式的同时，改革评价体系同样是本次新课程改革的重要任务。教育理念的更新、教学与学习方式的转变需要相应的评价体系为其保驾护航，就学校教育内部而言，观念更新、方式转变的最大阻力来自落后的教学管理和评价体系。用应试教育的模式来管理和评价教师，怎么可能让教师焕发出课程改革的动机和活力。5、采取“请进来”“走出去”的方式开阔教师眼界，提高教师素质。组织部分骨干教师外出听课，学习外地外校先进经验，广取众长，提高自已。与兄弟学校拉手，定期交流学习。组织参加新课改教师上公开课，开展听课、评课活动。6、大力开展教师掌握现代教育技术的培训。随着时代的发展，社会的进步，现代教育技术成了每位教师的必备技能之一。为此，学校举行了校本培训，指导老师使用现代教育技术设备，并把教师掌握现代教育技术作为校本培训的重中之重。学校制定了现代教育技术长远规划，要求一年内45岁以下的教师通过培训能熟练操作多媒体辅助教学。
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