龙源期刊网httpwwwqika
comc
巧设情景，助力道德与法治课堂
作者：阮金云来源：《下一代》2018年第03期
摘要：文章通过以北师大版二年级道德与法治的课堂教学为例，阐述巧设情景对小学生学习道德与法治的有效帮助。
关键词：看情景；听情景；演情景
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。北师大版教材二年级道德与法治这一学科描绘了二年级的小朋友生活中各种各样的情景，在道德与法治课堂中，教师通过巧设情景，带入与学生生活息息相关的情景，能激发学生的学习热情，提高教学效率，让道德与法治课堂有声有色。所以，在设计教学情景的时候，教师应从几个方面来刺激学生的各种感官，让学生全方位地投入学习当中，全面领会学习内容。
一看情景，激发兴趣
在创设教学情景的过程中，选择与学生生活息息相关的内容，借助信息技术的手段，把生活情景制作成视频，让学生观看，以激发学生的学习兴趣。现在手机的功能越来越多，平时拿起手机在校园里捕捉学生精彩的瞬间，比如学生做早操，参加校运会，参加大课间游戏，参加六一文艺汇演等等，把精彩的瞬间拍成小视频。课前我把这些分散的小视频合并成一个小短片，在学习《我上二年级了》一课的主题三“我为集体添光彩”中适时播放给学生们观看。学生看到自己在各项集体活动中灿烂的笑容，精彩的表现，引起他们对集体生活的美好回忆，激发起他们对集体的无限热爱。在学习《学做一个能够管理自己的孩子》这一课前，我根据教学的需要，利用学校门口的监控设备，截取学生上学放学在学校门口商店的活动情况制作成一段小视频，让学生在学习《学做一个能够管理自己的孩子》一课的主题一“我开始能控制自己了”前观看小视频。让学生看看平时上学放学有没有好好地控制自己，做到不乱买零食。学生在观看视频的时候，精神高度集中，在努力寻找有没有自己的影子。观看了视频之后，学生七嘴八舌讨论自己看到的情况。有的说平时自己是为了买文具才到商店的，有的说自己平时没注意控制自己，经常看到自己买零食的影子出现在视频中，经过今天的学习，要好好控制自己，不乱买零食……学生讨论情绪非常高涨，大大提高了学习的兴趣。以学生的真实生活为情景的视频，能够激发学生的参与意识，并且与学生产生互动，还能使学生感受到平时学习的道德与法治知r