规划人生让教师生命更精彩
核心观点：8226质的教师队伍。82262真正决定教师成长的是教师发自内心的1校长成长的第一要务是打造出一支高素
上进心和成就欲望。82263教师有明确的人生理想和科学的职业生13年的时间就能
涯规划，有良好的学习和思维习惯，够脱胎换骨。8226
4教师行为的改变，不是靠说教，而是来自
心灵的触动，通心的引领才是有效的。82265教师只有充分认识自己，客观分析环境，
科学确立目标，并采取恰当有效的措施方法，克服种种困难，才能体验成功，享受快乐。6、教师的成长是否失败、停滞，是否获得成功、幸福，关键在于自己是否具有管理和计划职业生涯的能力。一、教师专业化发展现状教师专业化发展是当下教育改革实践提出的一个具有重大意义的课题是践行新课程理念，促进素质教育全面发展的基石，也是学校可持续发展的基石。它对教师的发展提出了新的挑战和思考。因此，教师必须树立新的教育理念，重新审
f视自己的教育思想和行为，顺应时代的发展和需要，制定相应的措施积极推进自己的专业化发展，努力提高自身的专业化水平。1、什么是教师专业化呢教师专业化指的是教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。其含义有四：第一是教师专业既包括学科专业性，又包括教育专业性。国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；第二是国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施；第三是国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；第四是教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。2、教师专业化发展的现状（1）教师专业化意识薄弱：当前我国不少教师还没有形成8220教师职业专业化8221意识，只把教师工作看做简单的教师的教和学生的学。长期枯燥、紧张的教学任务已经把老师的精力消磨掉了，对各种教育教学政策的发展和实施没有敏锐的观察和感知能力。部分教师自认为把学生管好、
f成绩提上去就行了，他们安于现状，按部就班，缺乏自我成长的内在动力。对于作为教师应具备的管理与教学的能力、与学生交往的能力、处理课堂、班级偶发事件的能力等，不能主动地去学习和掌握，缺乏一种终身学习的意识。（2）专业化培训规划不健r