想之中。
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为此，我们不仅可以用PPT做课件、用flash做动画；也可以以文本的方式把学生优秀范文、好的自然段和一些佳句发布到网上，满足学生们的表现欲望或成就感；甚至还可以让同学们通过邮箱、QQ等方式交流自己的语文学习成果。这样，课堂之上就可以充分调动学生的参与意识，帮他们找到自信的支点，以更高的热情积极投入到语文学习中。
23利用多媒体，丰富学生学习内容
语文教学不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，同时深化课内知识。多媒体课件存储量大、功能强、操作简便，并且可以给学生提供大量的知识。无论是课前导入、精读欣赏、重难点突破还是讨论探究，时时都可以见到多媒体的身影。从简单的图片展示到精美的PPT课件制作，可以使我们的课堂愈来愈异彩纷呈，能极大地提高小学生的兴趣，并开阔他们的视野。
24利用多媒体，突破教学重点难点
语文教学中，重点部分的关键词、句，最能本质地表现全文的中心。而运用多媒体辅助教学突出学习的重点，不仅使学生能看到，也能听到，这样可以让学生充分感受形象，从而使学生更好地理解课文。例如在教学《詹天佑》一文时：先让学生自读课文，找出文中描写詹天佑等人开凿八达岭隧道和居庸关隧道的句子。小组讨论，画一画开凿这两条隧道的示意图？并且说一说火车是如何爬上“人”字形线路的。在此教学环节中，教师适时地利用多媒体，将隧道示意图展示给同学们，这样不仅突破了难点，而且十分有效地发挥了多媒体的作用，真可谓事半功倍。
3总结
总之，多媒体走入了语文课堂，丰富了小学语文的教学方式，最大限度的调动了学生们学习的主动性和参与性，提高了课堂教学效果。但是我们要清醒地看到多媒体技术的优势和不足，它终归只是一种提高语文能力的辅助性教学手段，我们在运用多媒体技术进行语文教学时，不能让它凌驾于语文学科之上。要结合小学语文教学的实际，从学生身心发展的规律和语文学科的特点出发，积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养，合理地运用多媒体辅助教学，让它与语文学科更好地有机融合。只有这样，才能让多媒体真正服务于语文教育，才能帮助学生获取更多的语文知识和能力，才能真正落实新课标理念。
【参考文献】
1王梅菊多媒体在语文教学中的应用及要求J2006
2梁为丽浅谈信息技术与小学语文教学的整合J2010
3修桂芳浅谈小学语文多媒体教学Jr