化、多元化，使学生置身于一个充满生机与活力的时空中，从而有效地激发了学生的积极思维，培养了学生的创造想象力。
13可以丰富语文教学资源，弥补教师自身不足
语文作为基础学科，与其它学科关系密切，涉及的知识面既深广又久远，因此，语文教师在备课时需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，只是教师一人在台上讲解，竟管使尽混身解数，还是难以完全将情感表达出来，因此学生总是觉得课文干巴，提不起精神。还有就是有些知识，由于资料的短缺或时间的匆忙，一时无法查找，教师在教学中只好闭口不谈或找不是理由的理由搪塞过去。而多媒体的出现，就解决了这一难题。它能有效吸引学生的注意力，将学生的情感细胞都调动了起来；它还能提供语文学习中所需的各种信息资源，教师可以通过电脑从网络中得到多方位信息，切实解决教学中查找资料难的忧虑。这样，就有效地弥补了教师自身的不足。
2多媒体在小学语文教学中的应用
在语文教学中，积极发挥多媒体的作用，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，增强感染力，给学生留下深刻的印象，还能打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源充分占有、使用。那么如何发挥多媒体的优势，才能使语文教学真正和谐健康的发展呢？
21认真备课，客观认识多媒体
作为教师，要客观正确的认识多媒体，科学合理地使用多媒体技术，不要盲目追赶潮流，以多媒体演示代替语文教学。而是要在认真钻研教学内容的基础上认真备课，对课文内容进行精选，不是所有的课题都适合用多媒体演示，只对那些普通条件下无法呈现的或者学生因生活阅历而无法想象的，才适合使用多媒体教学。应该看到多媒体教学与学科整合的空间是广阔的，教师应在实践中不断寻求二者有效结合的新途径，使多媒体技术更好地服务于教学。只有这样，才能达到以多媒体促进教学发展的目的。
22利用多媒体，激发学生学习兴趣
孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”这里的“乐”，指的就是兴趣。我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。例如在《三亚落日》一课的教学中，可利用课件创设情境，画面上出示蓝蓝的天与蓝蓝的海，金色的海滩，伴着海鸥的低鸣，人们赤脚在落日的海滩上捡贝壳。学生们一边听着娓娓动听的朗读，一边欣赏着三亚的美丽景色，完全陶醉在其中，以至音乐停了，有的学生还沉浸在那无穷无尽的遐r