第一章教育心理学概述
1、教育心理学作为一门独立的学科诞生于1903年。2、学与教相互作用过程是个系统过程该系统包含的要素有学生教师教案内容教案媒体教案环境。3、学生的群体差异主要指年龄、性别、社会文化、的差异。4、20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是布鲁纳。5、教师这一教案过程中的要素有敬业精神、专业知识、专业技能、教案风格。6、在学与教的过程中，要有意传达的主要信息是教案内容，其主要表现为：教案大纲、教材、课程。7、1903年，美国心理学家桑代克编著出西方第一本《教育心理学》。1877年，俄国心理学教卡普杰列夫出版了世界上第一本《教育心理学》命名的专著。8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是廖世承。9、1868年，俄国教育家乌申斯出版了《人事教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了归纳总结，因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”10、学习的主体因素指学生。11、在学校教育中，起关键作用的是教师。12、教案媒体是教案内容的载体，是教案内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物文字口头语言图表图像。13、教案环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然环境教案设施，后者涉及课堂纪律课堂气氛师生关系同学关系校风社会文化背景等。14、早在春秋战国时期，就有许多教育心理学的观点，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是关于学习动机的论述。15、小学教育心理学是一门研究小学学校情境中学与教的基本心理规律的学科。16、1903年，桑代克出版的教育心理学专著于19131914年有发展成三大卷教育心理学大纲。17、评价反思过程包括在教案之前对教案设计效果的预测和评判，在教案过程中对教案
的监视和分析，在教案之后的检验和反思。18、中国第一本教育心理学翻译著作是1908年房东岳翻译日本小原又一所著的《教育
实用心理学》。19、教育心理学是介于心理学与教育学之间的交叉学科。
f20、维果斯基创立了心理学的“文化历史发展理论”，并提出了最近发展区的观点。
第二章小学生心理发展与教育
1、在皮亚杰看来，具体运算阶段的儿童思维具有多维思想具体逻辑推理思维的可逆性去自我中心。2、儿童的关键期：2岁是口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，45岁是学习书面言语的关键期。3、自我意识包括认知成分情感成分意志成分三方面。4、皮亚杰认为，前运算阶段的儿童思维特r