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《电子商务基础与应用》课程建设研究
作者：成淼来源：《电脑知识与技术》2018年第30期
摘要：近年来，在线开放课程在世界范围迅速兴起，拓展了教学时空，增强了教学吸引力，激发了学习者的学习积极性。本文以无锡商业职业技术学院的《电子商务基础与应用》课程为例，分析了课程开设历程、课程信息化建设情况、课程教学实施，同时阐述了该课程在线开放课程建设的思路。
关键词：电子商务；在线开放课程；建设思路
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：10093044（2018）30014202
电子商务课程自2000年在无锡商业职业技术学院开设以来，随着信息技术的发展及人才信息化素养和现代商务能力培养的需要，经历多次变革建设。
1课程开设历程
在课程开设形式上，根据各专业对电子商务知识结构的要求及对学生创新能力的需要，课程开设分为必修课程和选修课程，其中选修课程又分为限定选修课程和全校公共选修课程。
在课程开设阶段上，第一阶段是当时我国电子商务才进入发展初期，只有少数专业对电子商务知识有需求，因此仅有电子商务、国际经济与贸易等少数专业开设电子商务课程。第二阶段是随着“互联网”的出现，电子商务对各行各业的影响深入，越来越多的商科类专业认识到电子商务、信息技术的重要性，又有工商管理、连锁经营管理等专业开设了电子商务课程。第三阶段是随着大数据、物联网、云计算、移动互联的快速发展，各个专业对学生信息素养和互联网意识培养的需求愈加迫切，2016年教学计划修订时电子商务课程成为全校公选课。
在课程名称变更上，随着我国电子商务发展日趋成熟及对电子商务行业的细分更加完善，结合电子商务自身内容、信息技术等日新月异变革，先后四次对电子商务课程内容进行了重大调整和优化，从最初的基本内容了解增加仿真实训强化实践性训练更加注重理实一体、学练结合，先后有《电子商务概论》《电子商务》《电子商务实务》和《电子商务基础与应用》四次名称变更。
2课程信息化建设情况
21课程教学平台的建设
课程教学平台建设经历了从资源简单的堆砌到教与学互动两个阶段。
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1）资源简单堆砌阶段：2010年，在学校Moodle平台上进行了课程建设，当时主要是把教学大纲、授课计划、教材、教学课件等基础的教学资源呈现在教学平台上。学生只能在教学平台上查看到教学资料，不能进行双向交流互动。
2）教与学互动阶段：2014年，重新在Moodle平台上建设集教学基本r