龙源期刊网httpwwwqika
comc
对农村初中作文教学的思考与探索
作者：汪启奋来源：《甘肃教育》2009年第20期
〔关键词〕作文教学积累炼句模仿命题作文〔中图分类号〕G63334〔文献标识码〕A〔文章编号〕10040463200910B001401
农村中学生由于阅读面狭窄、作文训练不足等因素刚上初中时学生写作的心态往往游离于生活之外创造思维多半处于枯竭或被抑制的状态。作文时要么牵强附会、杜撰编造要么移花接木、张冠李戴写出来的文章错别字较多句子累赘、拖沓语义含糊方言土语现象较严重。教师应如何有效地进行作文教学提高学生的作文能力呢
一、从积累素材入手鼓励学生观察生活
“作文”一般指写短文而言只在学校教育和考试中使用所写的通常是文字比较简单篇幅比较短小内涵比较单纯的文章。明确了这一点教师就对如何要求学生写作文有了总体的把握。
新生入学后笔者不急于布置作文而是挑选一些初一或小学高年级学生的优秀习作。这些习作中有报刊登载的也有往届学生的作文。笔者将它们复印分发给学生并鼓励、指导他们用两至三周时间来阅读。同时针对学生对生活中熟悉的人和事观察不细致、对熟悉的生活不能直接成为写作素材等问题笔者以优秀习作为范文精心备课引导学生回味看似熟悉而实际上并不熟悉的东西让学生把生活中的人和事转化为写作题材。在这个过程中教师要以初步转变学生平时不自觉的观察为自觉的、有目的的观察为目标使之真正成为写作的准备、积累阶段。随后笔者在第四周布置了一篇作文题目自拟。学生把从生活中的人和事写入作文文章内容变得充实了。
二、从炼句造境入手纠正学生的语言积弊
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
教师指导学生阅读应注意归纳文章最具特色的表现手法如画龙点睛式的人物勾勒或入木三分的心理描写等抽出文章中最精彩的句子如表现“文心”的中心词或中心句等给学生讲解并结合具体语言环境诱导学生入情入境地去体味。然后教师应启发学生在生活中寻找相应的情感环境去感悟这些词语所蕴含的意义并让学生运用这些词写成短文表现某一特定情境。这能使学生在短时间内最大限度地消除语言积弊使其语言趋于规范使作文的条理也逐渐清晰。
这种营造小情境的训练形式多样但不是随意的。教师要在深刻理解课文内容的基础上精心挑选词汇并独具匠心地设计出一条条有内在联系的词汇链让学生或记叙、或状物、或表露心迹以充分发挥学生的表现
力。这样虽缩短了学生作文的篇幅却增加了训练的数量有利于r