匀变速直线运动的位移与时间的关系教学设计
一、教材分析
本节课是本章的第三节，沿用本章的主线vt图象来作为切入点，方便学生入手分析。用匀速直线运动的vt图象下方的面积表示位移作为过渡，让学生有一定的适应过程。课本思考与讨论部分的内容设定，等同于设置了一个台阶，降低了学生对后面内容学习的困难程度。当然，我们只是让学生初步认识这些极限思想，并不要求会计算极限。体现了课本“渗透”的思想。对于学生来说，在第一章的内容学习是已经有了极限的初步印象，但是还不够清楚、透彻，所以这一思想的“渗透”应当作为重点。对于公式学生若仅仅能套公式，就没有多大意义，这需要教师指导、帮助学生理解物理过程和公式的内涵，进而灵活的掌握公式解决实际问题。
二、教学目标
1知识与技能（1）知道匀速直线运动的位移与时间的关系。（2）理解vt图象中图线下方的面积表示物体在这段时间内运动的位移。（3）了解位移公式的推导思想与方法，掌握位移公式。（4）会用公式对匀变速直线运动的问题进行简单的分析和计算。（5）了解匀变速直线运动的位移与时间的图象关系。2过程与方法（1）通过推导位移公式的过程，体验微积分方法的特点和技巧。（2）感悟一些数学方法的应用特点。3情感、态度与价值观（1）经历推导位移公式，培养自己动手能力，增加物理情感。（2）体验方法的运用和成功的快乐。
三、教学重点和难点
1重点：理解匀变速直线运动的位移与时间的关系。2难点：（1）vt图象中图线下方的面积表示物体在这段时间内运动的位移。（2）位移与时间关系的推导。
f教学过程教学过程
设计意图
教师活动
一、匀速直线运动的位移
学生活动
学生思考讨论问题，并尝试画出匀
及资源准备从简单问题入手，为匀变速直线运动速度变化的研究做铺垫
进行新课
老师提问：速直线运动的vt图象问题1物体做匀速直线运动的位移怎样计算？问题2匀速直线运动的vt图象如何？有什么特点匀速直线运动的位移就是vt图线与t轴所夹的矩形“面积”。区分“面积”正负的意义
二、匀变速直线运动的位移
思考1匀变速直线运动的位移怎么计算？自主探究依据课本37页的思考与讨论内容让学生阅读相关内容，引导性提问，加以点评。学生独立作图；合作探究；选择代表回答各自见解；体会极限的思想。
思考2：这个材料中体现了什么科学思想？
此科学思想方法能否应用到匀变速直线运动的vt图象上？
f教师课件演示，总结结论：在匀r