批判性思维创新能力的核心
摘要对于科学学习而言，无论是发现问题，还是分析问题、解决问题，都离不开批判性思维。初中科学课程标准已经把“具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的科学问题，敢于质疑，勤于思考，逐步形成独立思考的能力”作为课程目标之一。因此，在科学教学中，教师应重视对学生批判性思维的培养。关键词批判思维学生质疑思维定势
当今社会传媒相当普及，但有不少错误信息夹杂其中，如果缺乏批判性思维能力，非但不能很好地利用信息，反而会被一些错误信息所误导。另外，几乎每天我们都处于不相同的、甚至是相互对立的信息的包围之中，我们当然不可能接受这全部所有的信息，因为我们不具有这份能力、精力，况且，我们也不应该盲目接受两种完全相反的信息，否则我们会被搅得一塌糊涂、无所适从。对此，我们必须确实这些观点中哪些是真知灼见，哪些是缪谈，自己应该接受什么，拒斥什么。我们也必须清醒地知道，批判性思维不是一朝一夕就能培养出来的，也不是靠一两门课程的教学就能培养的，各个学科必须通力协作，共同培养。那么，如何培养呢？笔者认为，应从以下几方面来考虑。
一、要创设一种适于培养学生批判性思维的情境
首先，教师要创设师生民主平等的氛围，让学生敢于质疑。长期以来，应试教育形成教师对学生的权威性，学生对教师的依赖性，而学生与生俱来的独立性、怀疑性和创造性，在教学中不但得不到足够的尊重和发展，而且被消浊得越来越少，“师云亦云”，培养不出有丰富想象能力和开拓精神的人才。所以，作为教师要鼓励学生大胆质疑、大胆猜测、大胆探索，发表与老师不同的见解，教师对课堂上对进行评价批判的学生要给予表扬、奖励，即使他的评价批判不够正确、不够成熟。教师需给予学生充分的自由权和选择的自由；教师要平等地看待每一个学生，把学生看作自己的伙伴，师生间要相互尊重。其次，要在课堂中创设学生进行评价批判的时间和空间，让学生充分地展开评价批判。当学生或教师提出一个问题以后，要给每个学生提供思考、创造和表现成功的机会，鼓励学生积极参与争辩、考论或共同协作来探寻问题，鼓励学生与自己争论。
f还有，教师要善于给学生提供评价批判的化学材料。例如，教师在课堂上可以设计一些错误或不足的问题，也可以利用学生学习的错误，让学生在课堂上评价批判；也可以组织学生对具有代表性、典型性或较复杂的化学探究例的分析，促进学生批判性思维能立r