？
的反应，形象的表演铜、知，对金属拟
问题6：根据同学们的表铁、锌、镁在稀盐酸中的人化的处理并
演，你能概括一下酸的表现。用化学方程式快速及时联系生
这条性质吗？为什么具描述出酸与活泼金属反活，在学生理
有相似的性质？
应的性质，然后分析原解知识的层面
小结：酸只能与金属因。讨论，形成多种答案，促进知识向运
活动顺序表中H以前的
用层面转化。
金属反应；是酸中的H
与活泼金属发生了反
应，放出氢气，另一种
生成物的阳离子是相应
的金属离子，阴离子是
酸的阴离子。
各组学生代表发言：不可
学以致用：你能将学到将醋放在锅中长时间烹
的酸的这条性质解释生调，不可用铝制品调拌要
活中的一些现象吗？放醋的凉菜。
问题7：刚才在实验过程学生想到铁锈会影响铁学生在讨论交
中提到了用洁净的铁钉钉与酸的反应；可用小瓦流实验过程中
与酸反应，为什么不能片磨铁锅、砂纸打磨生锈培养了主动参
用生锈的铁钉？如何清的部位等。有的学生可能与的意识，团
除铁锈？追问：如何会想到用稀酸除锈。
结合作的精
用化学方法清除？
学生分组实验，可能没有神、实验操作
探究活动3：稀酸与金属掌握好酸的用量，出现了的技能、分析
氧化物反应温馨提多种实验现象。开始时观问题的思路、
示：应当实事求是的汇察到铁锈逐渐消失，溶液表达交流的技
报实验现象，即是实验由无色慢慢变成黄色，当能等，学生更
失败，也可以从失败的铁锈消失以后，铁钉表面全面、深刻地
实验中得到教训。
会冒出气泡，溶液颜色变认识了酸可以
问题8：出现上述现象的淡，最后由黄色变成浅绿与金属氧化物
原因是什么？
色。取用的稀盐酸或稀硫反应的内涵。
小结：当酸不足或适酸的量不同造成实验现
量时，铁锈与酸反应；象不一样。各小组派代表
当酸过量时，与铁锈反从酸的用量上和实验的
应剩余的酸就会继续与科学态度方面、酸的用途
铁反应。
等方面回答。
问题9：从实验、观察、
汇报及大家的讨论中，
你得到什么启示？
酸溶液金属氧化物
f问题10：盐酸和硫酸为什么有这些相似的化学性质
本节小节今天我们学到了什么知2分钟识？掌握了什么学习方
法？明确了哪些道理？课堂检测及布置作业见导学案板书
→盐溶液水学生讨论分析出酸具有相似的化学性质是因为其阳离子只有氢离子。学生从知识、方法、道理三方面跟大家分享本节课的收获。
培养归纳总结能力和语言表达能力。
教学反思
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