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浅谈初中思想品德课教法的改进
作者：赵东旭来源：《新课程中学》2013年第01期
摘要：思想品德课是初中阶段一门重要的学科，对思想品德课的教法进行改进是时代发展的必然趋势，也体现了素质教育的理念。作为一名新时期的教师，要大胆地更新教育观念，革新教育方法，激发学生的学习兴趣，以达到提高教学效果的目的。关键词：思想品德课；教学方法；教学模式身为人类灵魂的工程师，光荣而又神圣的教师，特别是任思想品德课的教师，承担着学生思想品质、道德风尚培养的重任。要提高教学质量，做到“立竿见影”“事半功倍”，必须在教学育人的方式方法上下苦功。知识在升级，科学在发展。教学方法自然不能一成不变。那陈旧的老一套，已跟不上发展更新的步伐，教学方法改革已是势在必行。一、丰富思想品德课堂内容以前，我国思想品德课的教学把应试作为唯一目的。这种教学通常把学生当成知识的容器，每一位教师实行“满堂灌”的教学方法，很怕学生“吃不饱”，思想品德课本身就具有一定的理论性。以上诸多因素让学生对思想品德课很厌烦。因此，我们要在丰富课堂内容方面大做文章。要丰富思想品德课堂内容，就要在课堂中把思想品德知识与历史知识、时事知识、娱乐内容等有机地结合。在讲解国家主权的内容时，我会讲到中日之间岛屿争端的事例。岛屿是国家的邻土，关系到国家的主权，以加深学生对祖国的热爱，这就避免了思想品德课枯燥、乏味的现象。这种做法还能激发学生的求知欲和好奇心，也有利于提高学生的成绩。二、由“教师中心论”和“学生中心论”转变为“教师为主导”和“学生为主体”的教学模式传统的教学方式过分地强调了教师或者学生的作用，忽视了教师和学生的双重作用。“教师中心论”认为，教师是权威者，学生是遵从者。这样就忽视了学生的主动性，忽视了学生在教学过程中的重要作用。“学生中心论”过分强调了学生的作用，忽视了教师的重要作用。因此，要将“教师中心论”和“学生中心论”转变为教师为主导和学生为主体的教学模式。苏霍姆林斯基说过：“没有自我的教育就没有真正的教育。”自主学习是在教师的指导激励下，学生自我激励、自我监控，构建教与学互动的教学模式，最大可能地让学生参与到自主学习的情境中，这种教学模式，不仅能让教师从教学中“解放出来”，还能够提高学生自主学习的能力。三、由空洞的理论教学到理论结合实际教学理论知识来源于生产和生活，又高于生产和生活。r