化”他的好时机了到了，她又悄悄找他谈心，真诚地对他说：“你是个聪明的孩子，这段时间有这么大的进步真不容易！老师看得出你很努力了，知道老师最开心的是看到你什么吗？”王明不好意思地低下了头，小声地说：“王老师，我知道。”她轻轻地抚摸着王明的头，笑着说：“孩子，加油，老师相信你！”不久的一天早晨，就有了开头的这一幕，这是让她多么开心的事啊！虽说，这样的好景能维持多久也许还是个未知数，但她坚信只要用爱心不断去感化，总有一天定能看到他彻底的转变。
f花絮二：耐心育人
一个班级的转变
她曾经接过一个班级，学习风气很不好。班上足有十几个孩子调皮捣蛋，上课随便走动、讲话，作业马虎、拖拉，有时课间打架……尽管她苦口婆心地一次又一次地教育引导，还是收效甚微，不见起色。她在失望、抱怨中逐渐失去了耐心，真想任随他们一个个“破罐子破摔”吧！可是，就在她摇摆不定时，偶然在杂志上看到了类似这样的一句话：“一个孩子，对于一个班级来说也许只是几十分之一的希望，可对于一个家庭而言，却寄托了家长百分之百的希望！”她不由得想：作为教育工作者的我，如果放弃某一个孩子，虽说是自己眼中微小的几十分之一，可却等于毁灭了一个家庭的全部希望啊！如此，怎能对得起孩子、家长呢？“只要功夫深，铁杵磨成针”，她在心里默默狠下决心：一定要耐心再耐心，哪怕是一块“顽石”，相信总有一天定会在持久的坚守中被“融化”。为此，她开始仔细观察班级的孩子，了解他们中每个孩子不同的性格特点，并通过家访，使了解更加全面深入，同时力争取得家长的“协助”，进而采取逐个“攻破”的策略，制定出不同的教育方案。清代教育家颜元说过“数子十过，不如奖子一长”，她努力捕捉他们身上的“亮点”，在班级中有针对性地开展活动，让他们在活动中获得“成功”的体验，以表扬其“长处”。水不激不跃，人不激不奋，她找准契机，耐心地跟他们一次又一次地谈心，开展“和同伴比一比”、“一周进步之星”等竞赛活动，激发起他们的“要好”之心。虽然过程漫长而艰辛，这些孩子身上尖锐的“刺”被她的耐心
f逐渐磨成了一股“向上”的斗志，坏习惯的烙印一点点褪去……班级孩子、家长、她收获到的是满满的惊喜。王红老师始终以“用心教育静候花开”作为自己的座右铭，她坚信只要播撒爱心，坚守耐心，定能在教育的路上不断创造奇迹，迎来一路花开。
fr