高他们灵活运用知识解决问题的能力，并从中培养学生的创新思维能力。3、加深学生由具体到抽象，由特殊到一般及由一般到特殊的认知规律，发展学生的逻辑思维能力三德育目标：通过学生学习这节课，培养学生实事求是的科学态度，用科学方法，去分析问题，看待问题，从而发现生活的哲理，学会做人做事。四、学习重点：理解并掌握作用力与反作用力的关系，即牛顿第三定律的内容五、学习难点：正确区分一对平衡力和一对作用力与反作用力六、教学方法：启发，引导，比较，实验，讨论，总结归纳等方法相结合的的教学方法七、教学仪器PPT文件带有条形磁铁的小车两个分组实验用的弹簧秤每小组一对八、教学过程：一、情景导课牛顿小时候好学善于质疑的故事大家都知道力的单位是“牛顿”牛顿是世界上闻名的物理大师的著名的天文学家，数学家，他的一生，在动力学方面有巨大成就，完成了以他姓名命名的三大定律牛顿第一，二，三定律。牛顿小时候喜欢做一些小制作。有一天，小牛顿做了一个灯笼，挂在风筝的尾巴上。夜晚，点着的灯笼随着风筝
f【参考文档】牛顿第三定律教学设计及反思实用word文档
升到空中，随风摇动，非常好看，邻居看到天空的情景，感动非常奇怪，同学们也可能感到疑惑，风筝为什么能带着灯笼升上空中为什么没有掉下来呢带着这个问题，我们来学习：《牛顿第三定律》。二讲授新课：一、作用力和反作用力列举生活现象并亲身体验：A、大家两手用力对拍左右手都感到痛学生亲身体验B、穿了溜冰鞋的甲同学推乙同学两个同学都向相反的方向运动学生亲身体验C、水中两个软木塞，一只上放一块磁铁，另一块上放一块铁块两个软木塞都相向运动并强调“都”的含义，即“同时”总结以上现象，得到结论：两个物体间的作用是相互，甲物体受到乙物体作用力时，乙物体也同时必然受到甲物体的反作用。老师问：通过刚才的现象分析，大家能否总结出作用力与反作用力的概念学生答：发生在两个物体间并且同时成对出现的相互作用力称为作用力和反作用力。设计说明：列举上述生活现象并结合学生的亲身体验，通过生活中的的普遍现象采用总结归纳的方法的出作用力与反作用力的概念，使学生能从生活现象走向物理课堂，化解物理概念的抽象性，加深学生的理解。提醒学生注意一下几点：1相互作用的一对力，可任选其中一个称为作用力，则另一个就是反作用力2一对作用力与反作用力的性质总是相同的3作用力r