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浅谈农村小班化教育教学实施策略
作者：苑兴君来源：《学校教育研究》2020年第01期
摘要：小班化教育教学是当今农村小学教育的热点问题，是乡村教师普遍关注的焦点。
关键词：小班化教育教学实施策略
小班化教育教学是当今农村小学教育的热点问题，是乡村教师普遍关注的焦点。通过小班化教育理念的引领，以研究课堂教学中互助共进教学策略为切入点，培养学生合作交流、自主探究、互助共进，努力达到教学的四个目标，即“发扬学生个性化”、“小组合作民主化”、“课堂教学的开放化”和“教学评价的多元化”。在教育教学实践中，我以学生发展为本，作了一些有益的尝试：
一、编排合理而有序的合作学习小组，让学生在愉悦的氛围中进行学习
小班化教育教学，我根据教学目标与新课程实施的要求，灵活运用各种不同的课桌编排形式，使课桌的摆放与教学活动的性质及参加人员的需要协调一致，使教学活动在相应的课桌摆放形式下获得最大的效益。实践中，我感到本班学生的学习基础及个性特征的差异较大，针对这一问题，根据学生差异、兴趣爱好和需求，我有的放矢地采取了“同质或异质分组合作学习”的策略，同质，有利教重点辅导，让每个学生获得成功：异质，有利于同学相互帮助，有利于合作精神的培养。我班16个孩子，我将孩子四人分为一个学习小组，分组时考虑孩子们各方面能力差异，每组均衡配置，设组长一人，其他孩子分工各不相同。例如：组长、检查员、记录员、汇报员等。组长经常轮换，让每个孩子都有机会成为领导者，以充分调动每个成员的积极性，培养小组内每个成员的学习兴趣，让每个孩子都能在愉悦的氛围中进行学习。
二、活用教学资源，开展丰富多彩的活动
我以春、夏、秋、冬四季变化为主题，以学生的爱好、个性为出发点，布置教室环境，在语文课上我通过学生创设的情境进行习作的练习、自编自演童话等活动培养了学生欣赏美、感受美、享受美同时结合语文学科和校园活动相结合的特点，组织我班学生开展《我是故事小大王》讲故事比赛活动，再将班上优胜者选出参加校内的比赛，让学生主动参与到学科教学活动中来，提高学生的语文学习兴趣。同时，我在班上还举行诗歌朗诵会，这样不仅激发了学生学习古诗的兴趣，通过互动也展示了学生背诵古诗的能力。我还利用孩子们自己设计的“阅读小能手”，开展“每日读，我最行”的活动，每天请一个小组根据单元主题的内容自选一个短文带到班上来供大家阅读，其他小组r