过写南国之秋来间接写故都之秋。直接写从故都的秋景的声色着手,抓住特点,突出了故都秋景的“清静悲凉”,间接写通过二者的对比,也反衬出故都秋景的特点。2)用三个字来概括南国之秋的特点?明确:“慢”“润”“淡”者的感觉是“只能感到一点点清凉”“总看不饱,尝不透,赏玩不到十足”为什么呢?秋景看不饱,秋味尝不透,秋意赏玩不到十足。在南方的秋景中作者难以沉醉其中,那湿润
f的空气,那熙攘的人群难以触发作者对秋的人生况味,只能使郁达夫更深深的思念北国之秋。“一篇读罢头飞雪”,我们仿佛一下苍老了许多。不过这只是学习。好,现在来回忆我们的学习过程。四:回顾认知过程怎样达到的认知过程?掌握分析这类文章的思维程序:一:了解文章写的景物对象,感知景物对象的整体。二:分析文章怎样写的这些景物对象?景物的特点是什么?三:透过字面,揣摩体会,情景相连,挖掘作者寓于景物对象中的深情。五:迁移训练情景相生。在对景物的描写中,有时往往一字着色,一字着情。如我们的“春风又绿江南岸”“红杏枝头春意闹”。1.选词填空静夜四无邻,荒居旧业贫。雨中叶树,灯下白头人。(喜外弟卢纶见寄司空曙)绿红黄残明确:黄。既抓住了景物的特点,又流露了作者的心境,并且符合对偶。2.理解《沁园春长沙》的上半阙,从景物的描写中,把握景物的特点,领会作者的思想感情。独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流;鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竟自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?明确:景物,充满生机,生气勃勃。人物,宽阔的心胸,昂扬的精神面貌。板书设计以情驭景画面清晨小院槐树落蕊秋蝉嘶叫闲话秋凉秋果秋色碧空白中带黄青布淡绿微黄清秋蓝朵悲凉味秋声鸽声帚声蝉声衰弱风雨声人声静
以景显情
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