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《匀变速直线运动的位移与时间的关系》说课稿
作者：吉淑萍来源：《新校园理论（上旬刊）》2012年第11期
一、教材分析
本节课为以后学习的自由落体运动、竖直上抛运动、追及相遇问题，牛顿运动定律结合运动学处理问题，推导动能定理的关系式等奠定了基础。因此本节是本章教学的重点。
二、学情分析
高一新生入学不久，正由形象思维向抽象思维过渡，逻辑思维能力、推导运算能力不强。因此可以通过生动直观的flash动画调动学生的学习兴趣，一方面尽可能放手让学生的手和脑动起来，另一方面又要充分发挥教师的主导作用。
三、教学目标
1知识与技能：①知道匀变速直线运动的位移与时间的关系；②理解vt图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动位移的大小；③理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用。
2过程与方法：通过近似推导位移公式的过程，体验极限思想的特点。
3情感、态度与价值观：①通过微元法推导位移公式，培养逻辑思维能力和公式推导能力；②通过分组讨论，增强学生的合作意识和团队精神。
重点：理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用。
难点：vt图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移的大小；微元法推导位移公式。
四、教学方法
采用启发式、讨论式、自主合作的教学方法，以思维训练为主线，针对教材的重点、难点，引导学生积极思考，使发现问题、分析问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程。
五、教学设计
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1复习旧知：①匀速直线运动的位移与时间的关系式；②请学生到黑板上画出匀速直线运动vt图象。
2导入新课（问题导入）：提出问题，匀速直线运动的物体在时间t内的位移与它的vt图象有什么关系？培养学生的观察能力、总结归纳和语言表达能力。
3猜想假设：分组自由讨论，根据匀速直线运动vt图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移，启发学生猜想匀变速直线运动的位移与其速度图象有什么关系？培养学生合作交流意识和探究问题的能力。这一部分知识层层递进，符合学生由特殊到一般、由简单到复杂的认知规律。
4互动探究：
（1）极限思想的渗透
让学生阅读“思考与讨论”并提出下列问题，进行分组讨论：①同学A是怎样估算位移的？其结果比实际位移大还是小？为什么？②为了提高估算的精确度，时间间隔小些好还是大些好？为什么？
针对学生回答的多种可能性加以评价和进一步指导。
让学生从讨论的r