《匀变速直线运动的位移与时间的关系》说课稿
甘肃省秦安一中物理教研组张秀峰一、教材分析1．教材的地位和作用
必修第一章学习了描述运动的概念，本章学习匀变速直线运动几个物理量之间的定量关系，本节研究的是匀变速直线运动的位移与时间的关系。上一章为本节奠定了全面的基础．本节是第一章概念和科学思维方法的具体应用。匀变速直线运动的位移是对前面所学过的匀变速直线运动的速度、加速度的应用，是对速度时间图象的应用。匀变速直线运动的位移是解决运动学和动力学问题的基础和工具，匀变速直线运动的位移掌握不好，后续课中的自由落体运动，牛顿第二定律的应用，带电粒子在匀强电场中偏移等许多问题都会受到影响，因此，本节的知识在整个力学中具有基础性的地位，起着承上启下的作用。在物理教学中的地位和作用是至关重要的。2．教学目标知识与技能
1）知道匀速直线运动的位移与vt图线下围成的矩形面积的对应关系。2）理解匀变速直线运动的位移与vt图象中四边形面积的对应关系，使学生感受利用极限思想解决物理问题的科学思维方法。3）理解匀变速直线运动的位移与时间的关系。过程与方法通过近似推导位移公式的过程，体验极限法的特点和技巧。情感、态度与价值观（1）经历微元法推导位移公式，培养逻辑思维能力和公式推导能力，增加物理情感。（2）通过分组讨论，增强学生的合作意识和团队精神。3．教学重点：
理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及其应用。根据本节知识在高中物理中的基础地位，重点确定为匀变速直线运动的位移公式的理解及其应用。4．教学难点：vt图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移；微元法推
f导位移公式。高一学生的思维具有单一性和定势性，对极限思想和图像知识的结合使用普遍存
在困难，因此本节的难点确定为匀变速直线运动的位移公式的推导。5．教学手段
为了克服了微分法的抽象难懂，利用了多媒体课件形象地展示了无限细分的过程。二、说学情与教法：
高一学生思维活跃，有一定的逻辑推理能力，刚刚学习过位移、速度、平均速度、加速度等概念，对匀变速直线运动的含义有一定的了解；已经有了采用观察、归纳、讨论、公式、图象等方法分析问题、解决问题的基础；学生对物理新内容的学习有相当的兴趣和积极性，也敢于表达自己的思想。但探究问题的能力以及合作交流等方面的发展不够均衡。
针对教材和学情，本节课主要运用了启发探究式综合教学方法。对教学的重难点即微r