数学思维方法。
3以探索运算中的数值规律的练习为载体发展学生的推理能力。利用乘法运算培养学生的推理能力特别是合情推理能力是本单元教学的重要任务。
1三位数乘两位数因数的中间和末尾没有01课时2三位数乘两位数因数的中间或末尾有01课时3积的变化规律1课时4两种常见的数量关系1课时
三位数乘两位数因数的中间和末尾没有0。教材第47页
1让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程掌握三位数乘两位数的笔算方法能正确地进行计算。
2让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会体验成功的愉悦进一步树立学习数学的自信心。
3使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法培养类比及分析、概括的能力发展应用意识。
重点掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点三位数乘两位数笔算时的进位。
课件。
f师同学们你们想去北京吗李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米你会列式吗
生145×12。师估算一下该城市到北京大约有多少千米说说你是怎样想的。生我们可以把145看作150把12看作10这样150×101500所以该城市到北京大约有1500千米。给予学生充足的时间发表自己的意见只要合理就要给予肯定。师刚才同学们都进行了估算那么究竟145×12的准确答案是多少呢面对新问题我相信同学们各有高招这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。板书课题【设计意图创设了一个生活中学生比较熟悉的情境希望学生能主动投入到估算中来让学生通过估算试图培养学生的数感同时也使学生明确要解决的问题用已有知识来解决新问题是数学学习的重要方法】
1尝试练习。
1出示例1读题理解题意。
2列出算式145×12。
3想一想可以怎样计算
给学生留有讨论时间。
2学生讨论。
1集体讨论算法。
2投影展示学生尝试练习中的几种做法
甲
乙
145
×
112
145×12
2901415
290145
1740
1740
丙145×12290
145435
3说一说谁做得对谁做错了错在哪里学生甲和乙两位同学计算正确丙同学做错了因数十位上的1乘145得数的末位5应与因数的十位对齐。3理清法则。1回顾。
f老师带领同学们回顾计算过程。2提问。第一步算什么先算2乘145结果是290得数中的末位和因数中的个位对齐r