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高考英语书面表达备考及训练策略谈
作者：徐秀平来源：《教师上》2012年第06期
一、考点综述
近几年，高考书面表达题贴近学生实际生活，紧密联系热点话题，成为考查考生综合运用英语能力的一种题型，要求考生依据所给情境和要求写一篇书面材料，做到所写内容符合所给的情境和要求，文理通顺。它既像作文，又不完全是作文，因为考生不能离开情境和要求自行立意、选材，随意发挥。因此在平时的教学当中，我们应该教给学生一些写作的方法和技巧，提高学生写作的能力。
在训练学生写作能力的过程中，教师要积极为学生提供合作、交流、沟通和讨论的机会。改变过去那种只重视知识传授而忽视情感培养的不当做法。教师要充分利用学生的非智力因素，调动学生的积极性，点燃学生学习兴趣的火花。让学生能写出语意连贯且结构完整的短文，在写作中做到文体规范、语句通顺。从而能从容应对高考中的英语书面表达题。
二、高考英语书面表达备考策略
大家都知道，高考书面表达题的目的是为了测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行书面思想交流。从近年高考英语试题来看，书面表达为“情境作文”“控制作文”或指导性写作，即根据所给情境和提示（包括图画、图表、提纲和短文）写一篇150字左右的短文，内容涉及一般人际交往和日常生活，体裁通常为书信、日记、通知、简介和描述故事等。“书面表达”不同于普通作文，无须在审题、立意、选材乃至布局谋篇、遣词造句上酝酿、斟酌。它只要求根据题中的汉语提示或说明来确定体裁，然后用自己最熟悉、最有把握的词语和句型将题中所规定的内容要点加以表达，进而串联成文。同时，“书面表达”又不同于翻译。也就是说，不能简单地将汉语提示逐句译成英语。在具体写作过程中，要做到内容切题、文理通顺、语言准确。
平时，教师要在让学生积累词汇和把握英语句法的基础上，分文体进行训练，培养学生对各种文体的语感。切实要求学生在训练中注重细节，打牢基础。
三、习作指导实例
常言道，授之以鱼，不如授之以渔。教师的主导作用决定着学生主动性和积极性的程度，但是学生的主体作用是决定教学质量的关键。诚然，做任何事情，掌握一定的方法技巧总是非常重要的。
习作实例：
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你的不少同学都对英语阅读感到很头痛，为此，你决定写一篇关于“怎样改进英语阅读”的英语短文，以对他们有所帮助。提示如下：①不要什么书都读，r