理解所以教学中老师应予以简单明白深入浅出的分析。3动机和兴趣上明确的学习目的动机和兴趣上明确的学习目的老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性的学习积极性激发来自学生主体的最有力的动
f力最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程4教学程序及设想教学程序及设想引入把教学内容转化为具有潜在意义的问题引入把教学内容转化为具有潜在意义的问题让学生产生1由强烈的问题意识使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思强烈的问题意识使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验同化和索引出当肖学习的新知识这样获取知识不但易于保持同化和索引出当肖学习的新知识这样获取知识不但易于保持而且易于迁移到陌生的问题情境中。移到陌生的问题情境中。2由实例得出本课新的知识点3讲解例题。在讲例题时不仅在于怎样解更在于为什么这样解而讲解例题。在讲例题时不仅在于怎样解更在于为什么这样解及时对解题方法和规律进行概括有利于学生的思维能力。及时对解题方法和规律进行概括有利于学生的思维能力。4能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想能力训练。方法。方法。
5总结结论强化认识。知识性的内容小结可把课堂教学传授的知识总结结论强化认识。知识性的内容小结尽快化为学生的素质数学思想方法的小结尽快化为学生的素质数学思想方法的小结可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用并且逐步培养学生良好的个性品质目标。方法在解题中的地位和应用并且逐步培养学生良好的个性品质目标。6变式延伸进行重构重视课本例题适当对题目进行引申使例题变式延伸进行重构重视课本例题适当对题目进行引
申的作用更加突出有利于学生对知识的串联累积加工的作用更加突出有利于学生对知识的串联累积加工从而达到举一反三的效果。的效果。7板书8布置作业。布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练既使学生掌握基础知识针对学生素质的差异进行分层训练既使学生掌握基础知识又使学有余力的学生有所提高的学生有所提高教学程序教学程序课堂结构复习提问导入讲授课课堂练习巩固新课课堂结构复习提问导入讲授课课堂练习巩固新课布置作业等五部分
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