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谈信息技术与小学数学课程的有效整合
作者：张军霞来源：《文理导航教育研究与实践》2017年第03期
【摘要】随着信息技术的迅猛发展，信息高速公路也已迅速延伸到了社会生活的方方面面，改变着人们的行为方式和学习方式。信息技术与小学数学课程整合所要达到的目标，就是培养大批具有创新精神与实践能力的人才。
【关键词】信息技术；数学课程；基本原则；有效整合
随着信息技术的迅猛发展，信息高速公路也已迅速延伸到了社会生活的方方面面，改变着人们的行为方式和学习方式。当前新的课程改革为信息技术与课程整合提供了新的契机、动力和平台。信息技术与数学学科的课程整合，是在新课程实践中，将信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合，以达到教学目标的一种新型的教学方式，这也是我们追求信息化教学的理想过程。由此可见，信息技术与小学数学课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。
一、信息技术与小学数学课程整合的基本原则
1整合要体现信息技术是学生学习数学的基本认知工具的原则
在信息技术与小学数学课程的整合中，要让学生把信息技术作为获取数学知识信息、探索问题和解决问题的工具。在课程整合中，强调信息技术服务于具体的任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且对这种工具的使用要像铅笔、橡皮那样顺手、自然。对于学生来说，信息技术将成为一种终身受用的学习认知工具。
2整合要体现现实学习服务于终身学习的原则
数学课程的最终目的是学生学会学习的方法、手段和技能。因而数学的学习不应该也不可能仅仅局限于数学知识本身，更重要的是使学生学会学习，掌握学习方法，形成学习技能，并树立终身学习的理念。要使每个学生有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。
3整合要体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则
任何教学改革，教师都是最初的创造者和最终的执行者，小学数学课程与信息技术的整合中，应根据数学教学本身的特点，利用信息技术的优势，从数学课堂教学和数学实践教学中寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。教师所做的一切努力，都应是为学
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