，去声降的幅度不够等，此外丰润方言中还有一些习惯性误读。
针对我们日常用语运用频繁，我们主要对丰润方言中的词汇与普通话进行和对照。丰润方言中特殊词汇，主要表现为有一些不为普通话承认的土语。这些土语虽然数量不多，但成为了方言中的常用语，适用范围比较广，频率较高，正因为此，我们在培训时对这些土语进行了更正，提醒教师们将口头用语逐步规范化。例如：稀罕喜欢，叫唤哭叫，匣子收音机，正手右手，妈妈苏流海，干饭蒸熟的米饭，过节儿意见，叫真渣儿按照规矩办，香应好处等等，教师们通过学习和纠正，才认识到一些我们自认为是规范语言的却都是方言土语，从而提
f高了辨别能力。通过对全园教师有计划的培训，教师的普通话水平虽
然有所提高，但是一些方面还是有不足。学说普通话，必须从方言中与普通话差异较大的音和土俗方言词改起，坚持练说，要达到标准的普通话要求，不是简单的几次培训训练所能奏效的，所以我们必须要在教师的日常工作中加强普通话训练，及时纠正不规范读音、用词，坚持长抓不懈，才能真正使教师的普通话水平逐步向标准化靠拢。
推广全国通用的普通话：
f教师普通话培训工作总结
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