班级是初三一班，本节课的内容时九年级下册第八单元金属和金属材料中的课题2金属的化学性质。我首先向大家介绍一下这节课的主要内容本节课分为三个大知识点分别是：金属与氧气反应；金属与盐酸、稀硫酸反应；金属活动性顺序。我将用综合评课法对本节课进行一个评价，综合分析包括以下几项内容：1、从三位目标确定与达成上分析；2、从创造性的使用教材上分析；3、从教学方式上分析；4、从学生学习方式上分析；5、从教师教学素养上分析；6、从教学个性上分析；7、从学习效果上分析；8、从教育思想上分析；1、从三位目标与达成上来将吕慧老师在这方面做的很好，三维目标基本达成了教学目标明确具体，重难点突出，让学生知道本节课的重点是什么，并且这节课全部都是围绕目标展开的，有科学性和趣味性的体现。2、从创造性的使用教材这一点来说吕老师是按照常规的教材顺序讲的，她先讲了金属与氧气的反应，后讲金属与酸的反应，最后讲的是金属活动性，这一点是无可置疑的因为这种方式的讲解复合学生的认知规律和最近发展区，有简单到复杂，由个别到一般的顺序。3、在教学方式上吕慧老师采取的是教师讲解法，学生分组实验法，提问法相结合的教学方式，她的教学风格幽默诙谐，整体感觉让学生在轻松愉快的环境下学习，在讲这节课开头她用了陪伴自己20多年的结婚戒指进行引课，她用了一句情比金坚来形容爱情，并问学生，为什么人们要用情比金坚来形容爱情，“坚”字是形容金坚硬呢？还是它具有其他的化学性质呢，为什么不用情比铝坚来形容爱情呢，等这样一系列的问题来引入这节课，在接下来的课中一直用金vs铝来讲授这节课，这个情景一直贯穿在整个教学过程中。在学习金属与氧气和与酸反应时，她都是让学生主动回忆以前学过的反应中哪些是金属与氧气反应的并提问学生这些内容是在学习哪些内容时学到的，我认为这些地方的学习老师把握的很好很到位，她很好的运用了心理学中的最近发展区将即将要讲的知识与学生以往的知识相互联系，在此基础上学习新的知识。在学习金属与酸反应时，老师将学生分组进行试验，学生自己亲自体会到了动手试验的快乐，学生小组内互帮互助共同分析总结出了金属与酸反应的现象，老师也是放手大胆的让学生去自己写出反应的化学方程式，在学到这个内容是出现了一种新的反应类型就是置换反应，老师让学生在写出所有的反应方程式后让学生自己归纳总结从反应物和生成物的物质类别上去物质进行总结，学生最后自己得出了置r