浅析英语情境词汇教学法摘要：只有教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。幸福教育和和谐课堂才能体现得淋漓尽致。关键词：情境教学幸福教育和谐课堂新《课程标准》中指出：高中英语课程的总目标是在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；培养学生的综合语言运用能力。而且新课标还提出关注学生情感，适应个性需求的基本理念。所以我们教师要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。而传统教学中，学生很少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，其创造性个性受到压抑和扼制。因此，在教学中我们提出：教师和学生都是教学的主人，所以我们创设的每一个教学环节都应该让学生在一种和谐的氛围当中感受到乐趣，让学生真正感受到获得知识的幸福感。我们现在使用的情境词汇教学法既符合新课程标准又符合我们学校为每一位学生终生幸福奠基的办学理念。（一）开展情境教学的优势应该说，每一个学生的内心都潜在着一定的创造意识。从目前的英语教学来说，情境教学由于本身具有的形具、情切、意远、理
f蕴的特点，可以巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来，从而达到平衡、协同大脑两半球的相互作用。当教师以亲切和蔼的面容、期待的目光、适当的手势、抑扬顿挫的语调、高低快慢有节奏的声音来传递自己的情感时，当他们带着与学生相共鸣的真切情意，全身心地进入情境时，此时的情景就不光是一种物与形组成的场景和画面，更是渗透着甚至是饱含着教师的情感的情景。情感为情境教学的纽带，也是和谐课堂构建的基础，所以我们教师在准备每一个教学环节时都应该以情感为依托，以学生的幸福为目标。下面就是我们对情境词汇教学法的实践。
（二）开展情境词汇教学的实践第一步：成功的导入英语课堂教学的导入在课堂教学中起着重要的作用，导入恰当与否，直接关系到教学效果的好坏。因此，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节，在英语教学过程中，巧妙的导入可以引起学生强烈的求知欲，为教学的顺利进行奠定良好的基础。我们使用的情境词汇教学法经常以一个有趣的故事，一段美妙的音乐或是一段充满激情的演讲来导入所学词汇，这样的方法使学生能轻松的接受要学r