展学生的思维，激发其创新意识。通过小组合作，在学生之间能够对问题进行广泛讨论，也能找到更多的解决问题的方法。例如，在教学圆的周长时，教
f师出示圆形的实物，问如何计算出它的周长？并号召学生展开讨论，学生有的说用尺子，有的说用绳子，有的说在直尺上滚一周通过学生之间的讨论交流，能够对学生的思维产生启发，这对创新思维的培养是非常重要的。创新型的思维方式对于创新意识的培养是至关重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的兴趣势必会增强。在小学数学教学中创新思维的培养还可以通过一些有效的训练方法来实现，例如逆向思维的训练，有时会对数学问题的解答产生更为简便高效的作用；联想思维的训练，能够帮助学生从多角度来思考问题，对全面思考问题具有很好的效果，联想能够拓展思维的广度和深度，是创新意识培养的基础。四、创设动手操作活动的平台在教学过程中，让学生在动手操作活动中形成对数学知识的认识，在动手操作中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。动手操作能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如，在教学圆周率时，让学生拿来各种圆形实物，用自己喜欢的方法测出几种圆形实物的周长和直径，并计算出周长除以直径的商，除不尽的保留两位小数。然后小组汇报数据，全班学生收集数据，并观察、比较，从而发现规律。动手操作的方式还包括课外练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的动手操作活动，让学生通过自身
f的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己动手操作过程中不但会加强对知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容，小学数学教师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高小学生的创新意识，为其今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定基础。
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