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浅谈歌曲学习在西班牙语教学初级阶段中的运用
作者：邓菊萍来源：《新教育时代教师版》2016年第41期
摘要：在中学阶段西班牙语教学过程中，歌曲学习能够加深学生对语言的理解，活跃课堂氛围，缩短学习适应期。根据不同的学习阶段，可以选用不同的歌曲，通过熟悉和演唱歌词，达到教学目的。
关键词：西班牙语歌曲教学运用
首次将西班牙语歌曲学习引入课堂，是一次偶然。当时班上部分学生外出，无法进行常规教学，于是就播放了一首歌曲。对比学生当时的水平而言，这首歌是有一定难度的。然而20分钟以后，效果出乎意料，几乎所有的学生都能够连贯的哼唱，并且语音完全正确。本课结束时，大部分学生甚至已经能够背诵歌词。
带着惊喜，我开始关注歌曲在语言教学中的实际作用：研究表明，听歌会促进输入、内化和习得目的语，增加词汇量；还可以增强语感和语言文化的熏陶，激发学习语言的兴趣和动机。尤其是笔者从事于中学阶段的西班牙语教育，相较国内大学外国语学院的学生来讲，受众学生年龄偏小，对语言语法的理解能力较低，自控力较弱。适时的从学生的兴趣出发，在学生熟悉的事物和新生事物之间建立其联系，便于学生的感悟和习得，同时也能消除疲劳劳、活跃课堂气氛、提高认知和情感水平。
自此，我开始有计划的将西语歌曲引入到中学西班牙语教学的课堂中，并结合不同的学习阶段，选用具有针对性的歌曲。结合教学实践，浅谈经验如下。
一、语音阶段
语音学习是西班牙语学习的基础，其中aeiou五个元音的发音更是基石。西班牙语是一种拼音文字，学生受我们母语汉语拼音的影响，学习语音入门非常容易，重要的是巩固。于是笔者选用了《LaBamba》这首歌曲。摘录部分歌词如下：
Parabailarlabamba
Parabailarlabamba
Se
ecesitau
apocadegracia
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U
apocadegraciapamipatiYarribayarribaAyarribayarribaPortiser，portiseré，portiseré
Yo
osoymari
eroYo
osoymari
ero，Soycapita
，soycapita
Bamba，bamba
Bamba，bamba
Bamba，bamba
这首歌曲除了旋律朗朗上口，曲调活泼热烈以外，最大的特点是歌词简单，初学语音一周的学生完全有能力拼读。同时富含元音aeiou的发音练习，尤其是a的发音。除此，还兼顾了西班牙语颤音r的练习。学生在课堂上通过对歌曲的反复演唱，巩固了元音发音的稳定性，尤其是元音a的发音，自此以后极其扎实，为以后的教学打下了基础。
二、首次学习动词变位时动词变位，这个概念中学生从未接触过，并且相对于中r