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浅谈小组合作学习在小学数学教学中的运用
作者：秦凤湘来源：《科学导报学术》2018年第10期
摘要：小组合作学习是数学新课程标准提出的重要学习，也是数学教学中的必要手段，其越来越受到人们关注。当今社会各个阶级、各个领域，对合作需求越来越高，合作意识、竞争意识、合作能力和合作策略的增强，使之成为现代人的一种重要素质。正是在这种背景下，小组合作学习在小学数学中被广泛的关注和运用。关键词：小学数学；合作学习；小组【中图分类号】G6235【文献标识码】A【文章编号】22361879（2018）10012701一、在学习新内容中尝试让学生小组合作学习学生在数学学习中不断的掌握新的知识，但是有的知识光靠老师讲，学生不停的练，往往耗费了大量的精力，但是效果不是很好，在教学中老师不能做思维的禁锢者，而是要努力的发散学生的思维。有句话说的好：授人以鱼不如授人以渔。有选择性的采取小组合作学习的形式，让学生把知识转化为自己的。在上三年级下册《年月日》时，我事先就要就把学生分成小组，每组都了一些学具，里面装了2011年年历和2012年年历，以及一张统计表。要求学生仔细观察2011年年历，小组交流说一他们的发现，在接下来的交流中，每组我都派了一个代表汇报了他们小组讨论的结论。通过动手实践与思考，学生很容易就发现了年历里面隐藏的知识，一年里有12个月。1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31。4月、6月、9月、11月有30天2月有28天。学生在整个过程中，不仅提高了动手操作的能力，同时也在自主欢乐的合作氛围中探索到了知识的规律。在学习新内容中合理的运用小组合作学习，能让学生拥有主动权，主动去学习，改变了以往的老师一味教，孩子一味的学习模式。放手让学生自己去探索，自己去发现，这样学生才能主动的参与到学习中来。二、在教学难点时采用小组合作对于在教学难点的时候，一般都是很多老师都是采用直接教孩子解法，这样孩子们能很快的明白，但是有的孩子再做类似的题目时候，还是会出现困难，甚至不会做的情况。这就是因为学生没有经历过知识的探究过程，对解法没有一个很深刻的记忆。而让学生亲身经历解决过程，能有效地促进学生对知识的理解和记忆。
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在我教学过程中，我记忆最深刻的就是在教有余数的除法时，学生不理解为什么余数一定要比除数小，在做有余数的除法中，往往会出现错误。后面我创设了一个这样的情景：老师买来r